2019年高等教育毛入学率达到多少？
达到了51.8%。
而且入校人数也达到了4020万，这与人数也创下了历年来高等教育毛入学率的历史最好水平，多年以来，我们国家教育部狠抓高等教育，狠抓个省市学生的入学问题，力争将高等教育毛入学率达到60%以上。
国家这次高力度打压校外培训，大家怎么看？
第一，校外培训机构冲击了国家教育体制。比如中考，高考拼的是什么，想拼的就是孩子自身的资质，包括孩子自己的努力，但现在各种的校外培训班导致家长拼经济实力，高价请名师，有钱的家长能让孩子享受到优质的教育***，那些没钱的家庭，请不了名师，享受不到优质的教育***，导致教育***失衡。
第二，校外培训机构不断扩张，资本流入教育市场。用三倍甚至五倍的工资把名师请过来，教育***就会不停地从校内流到校外，校内越来越没有好老师，都跑到校外去了，长期下去就会形成校外的教育垄断，这不是开玩笑的，当有一天国家的教育成了拼钱的教育，有钱才能找到好老师，慢慢形成中国的教育都是以赚钱为目的地时候，再想改变就非常困难了。
所以说国家施行的九年义务教育免学费，以及各种教育扶持政策，加上现在的限制校外培训机构，还有近期讨论火热的学区房政策调整，就是为了最大化的平衡教育***，更加惠民，更加公平公正，每一个政策、决策都是经过深思熟虑的。
总结下来，国家对校外培训机构的整治是为了防止教育***倾斜，正常市场经济环境下，有供需关系的，不影响校内教育的校外培训机构，比如兴趣班，特长班等等，是可以正常经营的。
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作为国人，首先就是支持国家政策了，毕竟国家发布这样的政策肯定也是经过深思熟虑的。
有的机构，超纲上课，导致孩子们对未来的课已经不在乎，对课堂不重视了，因为觉得自己都懂了，或者在学校没听也没关系，辅导班还可以再学，然而，这样花费了父母多少钱？多少汗水？
有的机构，没有资质，但是收费不少，当然也有很多是合法办学的，有办学许可证的，这部分老师咱们不说，他们是真正地去做自己的工作。
主要是带来的教育内卷。
让孩子、家长真的太累了，这是整个社会、千万个家庭、甚至关乎国家发展的事…孩子快乐的童年，都用来做题、补习了，原本他们可以是舞蹈家、画家、作家、钢琴家、体育运动员、科技创新者…但是，有时间去发展他们真正的爱好及心愿吗？有时间去发现他们的专长、与天赋吗？
我不知道别人怎么理解，至少我是这么理解的，因材施教，有的孩子也许读书确实不行，但是体育杠杠…有的也许跳舞不行，但是喜欢读书…各种都有，只有真正给时间给孩子们，才能发现出他们最适合什么、自己想做什么，一味地刷题不代表一切。退一万步来说，上高中、大学、上好学校是可以增加未来在社会上立足的筹码，但不是唯一，努力了就好！多少孩子自闭、抑郁、觉得人生其实没有什么意思的，又有谁关注到？
所以，跟着国家教育政策走吧，是金子总会发光，自己努力最重要！
教育部提出"两减"要求，学校强调狠抓教学质量，老师怎么办？
两减是2021年，教育部出台的减除学生课外辅导班，减除学生课业负担，把广大家长从送孩子去课负辅导班的忙碌中解救出来，省下学生课外辅导费用。学校应该强化教师教研能力，提升学生课堂效率，抓好课堂内，小学生不准布置课外作业，这就要教师备好课，抓好课堂训练，把教学着力点放到课堂上。
一方面要求减轻学生作业负担，一方面又要教学质量。老师是老鼠钻木箱，两头为难深浅不能。纵观近段时间起来，国家接二连三打出的一系列组合拳：课后延时、***期托管、双减、以及个别地方已经实施的教师轮岗政策，都可谓和每一位老师息息相关。
从国家层面，固然是减轻学家庭学生负担，均衡教育***，也是用心良苦。但不得不说的是，这一系列组合拳下来，让一线教师有些茫然不知所措，甚至眼花缭乱，延伸到基层学校工作如何细化，教师到底要如何具体操作，要知道国家政策只是宏观指导调控，落实到一线教师个体身上有诸多实际的困难。工作负担无疑会加重许多，工作节奏无疑会重新调整，由此带来的家庭、心理健康焦虑都是不容忽视的潜在因素。
硬着头皮，顶着压力，受着委屈去干工作，效率会大打折扣，特别是教育，是一种特殊的工作，面对的对象是活生生的人 ，是心与心的融合，是爱与爱的沟通，是彼此的信任与尊重。
所以说，政策再好，制度再优，如何调动起教师的工作***，如何能让教师心甘情愿的去工作，如何能站在教师的角度去通盘考虑，教育振兴也就不是一句空话。
这并不矛盾。教育部提出的“两减”要求，主要是从对学生的身心关爱、确保学生健康成长这一角度去考虑的。学校强调要抓教学质量，这本身没有错，因为教学质量是教育质量的内容之一，是立校之本。
目前各学校对教育质量的理解是狭义的，纯粹指的是教学质量，说白了就是考试分数的高低。其实教育质量的本身包括两个方面：一个是教育质量，它包括孩子的心理素质，身体素质，[_a***_]品质和良好习惯的养成教育等内容；另一方面指的是智力因素，也就是学生的学习质量。自从两考定输赢这个评价标准在全国各个学校实施之后，可以说所有学校对教育质量忽视了前一点，重视了后一点，将教育质量全面的理解为纯粹的教学质量，也就是考试分数的高低。这种狭义的理解和片面追求升学率的做法是极端错误的，是不利于孩子全面发展的。
在这种情况下，教师既要减负又要提高教学质量，就必须在教学上下功夫。一是要深刻钻研教育学和心理学，要尊重孩子的身心特点和成长规律，要遵循教育规律。要将教书和育人二者紧密结合起来，不能只教书不育人，只抓教学质量忽视对学生道德品质和综合素质的培养。二是要认真学习课程标准，吃透课标要求，然后根据要求结合教材的内容认真备课，准确确定教学目标。既不能拔高也不能降低，应该准确理解，准确定位，这样才能按课标的要求落实教学任务。
第三要认真备课，在备课上要狠下功夫，要全面备教材、备学生、备情景、备教法、备学法。要在尊重以学生为主体、以教师为主导的前提下，以课堂为主要学习阵地，精讲多练，努力提高课堂教学的有效性。绝不能将课堂的教学任务移植到课后或者无节制的作业练习当中。第四要实施分层教学。作为一名教师，必须承认学生的差异性，要针对学生的基础和综合情况的不同，有针对性的分类布置作业，不搞一刀切，这样，学生就会在规定的时间内完成作业，就会有收获感，就会对学习产生兴趣。第五布置作业要精挑细选。要根据教学目标、教学重点和难点以及学生对知识掌握的程度，有针对性的布置一些作业，争取通过作业消除学生的疑虑，巩固学生对知识的掌握程度，千万不能拿到一套试卷或练习题不加甄别，一股脑儿全部布置给学生，这样既耗费了大量的时间，又加重了学生的负担，并不一定能起到真正的巩固知识，提高质量的目的。
到此，以上就是小编对于教育部关于狠抓的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育部关于狠抓的3点解答对大家有用。
