教师应具有的教育观念主要包括什么？
1.传道授业解惑
2.教书育人
3.敬业奉献
4.为人师表
7.有较高的师德修养
8.有蜡烛精神
9.为中国崛起而教书
一个成熟、合格、优秀教师的教育观念主要包括：正确的职业责任心使命感，尽心尽力的教书育人事业心，具有教育教学的自信感、拼搏心、奉献观，具备育人育才的创新创意之举，具有合作互助、协调一致的心心相映的向心力，具有家校合作、和谐、沟通相融的联系方式和举措，关心爱护学生胜过自己孩子的爱心意识，依靠学生、相信学生、放心学生、放手让学生自主独立的开放教育、灵活教育。
你认为幼儿园课程的理念应该如何表达？
幼儿园课程的理念是幼儿园课程的游戏化、生活化、体验化、整体化、过程化、情景化。里面最核心的就是游戏化、生活化、经验化。这些理念是相互关联的，是相通的，从一个理念切入，一定会到达另一个理念。
幼儿园课程理念的提出，首先源于课程开发者的教育观、儿童观，即教育者如何看待儿童与儿童的成长？如何看待教育者与儿童之间的关系？如何创设适合的环境来促进儿童的成长与发展？基于以上思考，再来通过课程的构建和实施，实现以上目标。
幼儿园在本质上不是教育场所，是儿童托管所，最重要的功能是帮家长看孩子，保障孩子身体上的健康、安全。
第一，好的幼儿园是一个“玩耍”的场所，而不是上学的场所。
这是必须作为重点首先去考虑的，有太多的幼儿园搞得貌似富有教育要素，实则变态畸形。幼儿教育和其他年龄段的教育有本质区别，幼儿教育是启蒙，不是灌注散碎的简单知识。
第二，好的幼儿园一定有好的做派，好的做派是从招生就开始让人感觉到的。
幼儿园的人文素养如何，招生方式往往能看出端倪。有些所谓的“特色幼儿园”其“特色”往往定位于某些具体的技能，比如英语，或绘画、美术等才艺，并以此为卖点，进行高收费。其实绝大多数它们并没有对应的实力师资。她们只是形式上搞特色，结果孩子们学不到多少才艺知识，也没得到好的艺术熏陶。
第三，在安全的前提下，规则越少，越自由的幼儿园越好。
一个理想的幼儿园，除了一部分活动和吃饭需要时间统一，其余时间孩子们都有自主选择的余地。 表面上看，这样的幼儿园太没规矩，事实上，这种没有规则的幼儿园，恰似一个人早期成长最需要的自由氛围。在自由的氛围下，儿童内在的心理秩序感才不会被打乱，才能依自然提供的规律有序生长。
这是我对幼儿园课程理念的理解，也希望能够帮助到你们。
幼儿园的课程理念对于我个人还是不太理解。
幼儿园应该都是提倡玩中学。幼儿园的课程有我们的省编教材，优质课程。也会根据自己幼儿园办园特色来设计幼儿园的特色课程。每种课程都要适合幼儿年龄来设计，适合幼儿当前水平。
你好，很高兴能够回答你这个问题。我国提倡素质教育，但素质教育是从小学一直到初中毕业，这段期间为素质教育阶段。幼儿园阶段是我们的启蒙阶段，但这个阶段也是十分重要的，对我们今后的小升初起到至关重要的作用。
我国幼儿园课程历经改革，但仍有许多不尽人意之处，这与现代主义以及现代课程理论对人们思维的束缚不无关系。幼儿园的课程基本特征也是多元性，非体系化，关注复杂性，强调情境性，人文性。
着手于课程的概念，课程的目标，课程的内容，课程的实施和课程的评价等多角度入手。分析当前我国幼儿园课程的现代性表现以及弊端，并从后现代课程理论出发对这些问题作出了重新的思考。
幼儿园的课程设计理念应以幼儿的年龄和生理特点为基础，孩子注意力时间段好动对事物以感知为主，课程设计要以孩子编译结束为目标，感性直观课程一朵最好声情并茂，课程内容要考虑适合孩子的年龄阶段，和理解能力。
幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此幼儿园课程应以实现幼儿在身体认知，情感，社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。幼儿在现实生活中通过与大量的人事物相互作用，从而获得知识习得态度。体验情感形成个性，因此幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性，课程内容要来源于生活，课程实施要贯穿于生活。
幼儿园要配备多样的教师活动室。和卫生间，卧室，洗漱贮藏和衣帽间等。其中儿童的大部分活动内容在活动时进行内容的多样性要求室内家具可以有多种组合方式，并要求所创造的[_a***_]空间为这种多变提供可能最常见的正方形和矩形，此外还有不规则形状图形三角形等等。
幼儿在我是也是重要的部分儿童白天有三小时的睡眠，要求安静不直接吹风，睡眠时不需要阳光，平时需阳光照射以及通风换气，活动时与卧室可平行相接，也可上下相连，最好配备医务管理用法主要有医疗保健隔离室陈姐管理以及教师办公室会议室。
