大学教师结构化面试经典问题？
大学教师结构化面试经常问到的问题就是涉及到职业理想，教育理念，专业知识三个方面。
职业理想主要涉及到你今后这三五年的规划是怎样的？你有什么样的优缺点可以胜任这个工作岗位？
在教育理念方面主要是教育教学方面的。专业知识就涉及到你所承担的工作岗位的性质。
个别化教育的原则和计划？
以下仅供参考：
第一：协同性要求，个别化教育由于要从学生全面发展出发，更加强调所有任课教师的协同教育。
第二：探索性要求，它是特教教育的重要特色之一。对于自闭症儿童的教育方法必须根据他们的身心发展的特点和疾病给他们带来的困扰，精心设计，科学组织，认真实施。
第三：以社会适应能力为主线的要求，有特殊需要教育的儿童，无论是超常儿童还是特殊儿童，发展他们的社会适应能力应该是第一位的。
第四：个别化教育对教师的要求，教师是个别化教育的设计者、组织者。个别化教育要求教师在实施过程中充分运用教育学、心理学、社会学、行为学、***学、统计学、社会科学、自然科学、社会科学以及研究方法等各方面的知识，并将其有效组合。还应掌握教育评估的一般方法和进行个别化教育***的制定工作。
大学教师被比喻为什么？
我们不妨把培养人才的过程比喻为烧制瓷器的过程。小学老师是那些把土坯捏成型的工人。家家户户的孩子在送进学校时，都是未成型的土坯（这个比喻可能会让家长们不舒服），将来到底是终日窝在厨房里的瓶、盆、碗、碟，还是那高居于庙堂之上高级工艺品，就看捏土工人那一双慧眼和巧手，依着原来的土质行事。有的手艺差，会白白浪费了好材料，也有那些能化腐朽为神奇的好老师。
中学老师就是那烧窑的工人，从小学老师手中接过那一批批的毛坯，送入窑中烧制。有那上等名窑专出好瓷，也有那粗制滥造的民间土窑。好窑可能会烧出次品，小土窑也可能会因为窑变而烧出好瓷。不过，总的来说，名窑的工人训练有素，烧砸的几率较小，土窑的工人技术不过硬，烧砸的可能性自然更大。“歹窑出好瓷”的先例虽然不是没有，不过没有几个家长有勇气让自己的孩子去碰那不足千分之一的运气。
不管好瓷坏瓷，总算是成品了，可以送到各家瓷器店里出售了。这个时候，瓷器店的伙计们，也就是大学老师闪亮登场了。大学老师都做些什么呢？每天掸一掸那些瓷器上的灰尘，让他们保持光鲜亮丽，等待合适的日子出售就可以了。所有成品瓷器都希望进入大店铺，卖个好价钱。可是，店越大，伙计越多，居中偷懒的和推卸责任的绝对不在少数。更有甚者，连掸灰尘的活都不认真干，还会失手打碎上好的好瓷，白费了此前大批人的心血。
如何加强教师的理论学习？
督促思政课教师不断完善自身素养等。通过制定科学、有效的评价指标体系，督促思政课教师不断完善自身素养，不断加强理论学习，不断增强实际本领，保证教师时刻对标，确保思想政治理论课的政治性、方向性，确保意识形态工作的准确性、实效性。各级各类学校要创造条件将思想政治理论课教师使用好，特别是要做好全方位的制度保障。要为思政课教师自身发展提供长效机制，各级各类学校要为思政课教师提供有序发展、专业发展的平台，打破思想政治理论课教师发展的制度天花板，助力其不断实现自我超越。扩展资料：加强思想政治理论要求规定：
1、从事业发展的长远角度出发，我们要将思政课教师的培育工作放在首位，做好思政课教师队伍的源头建设，为思想政治理论课教师队伍建设注入“源头活水”，培养和造就一大批讲大局、有情怀的思政课教师。
2、不断推进思想政治理论课教师培养工作。在思政课教师培养专业化、学科化上下功夫，以学科建设为依托，加强师资队伍建设，努力做好育才工作。
3、注重对思政课教师师德师风教育，坚持教育者先受教育，使他们时刻牢记***员的政治信仰，有坚定正确的政治立场和信仰，成为大学生健康成长指导者和引路人。
