教育部称疫情得到有效控制前不开学，那怎样才算疫情得到有效控制？
最起码要连续多天没有确诊病例，因为学校是最密集的地方，只要一人得到，可能就会使***失控，变得更不好控制，也有可能第二次的爆发，比如非典的时候，学校都是全部放假，所有人都是在家等到疫情过去，或是疫苗研制出来，甲型h1n 1就是有疫苗后打完才开学的。
2月24日，教育部就各类学校开学时间再发声，表示原则上，疫情得到有效控制前，高校学生不返校，学校也不开学，就当地中小学开学时间来说，也要结合当地的疫情发展情况做出科学的评估，确保学广***生的生命安全和人身健康后再开学。
福建、深圳、四川等在在回应当地中小学开学时间时，同样表示疫情得不到有效控制前，学生坚决不开学。
那么，人们不禁要问：怎样才算疫情得到有效控制呢？
央视新闻“岩松帮你问”栏目，曾就这一问题连线天津疾控中心主任——被人们称作疫情“福尔摩斯”的张颖，张颖也从流行病防控标准的专业角度给以解答，她称，“传染病是否得到有效控制，一般要等当地所有病例出院清零后，再观察两个最长潜伏期，***肺炎***的最长潜伏期暂定为14天，那么也就意味着当地病例清零外，连续28天不会再有新增病例的情况下，我们才能放心，这才真正地意味着疫情彻底结束。”
用张颖给出的标准来衡量，意味着疫情已经彻底结束，而当地疫情得到有效控制并不意味着当地疫情已经彻底结束，有效控制的意思是在一定时间段，疫情不再扩散，完全有把握杜绝人传人现象。
目前，我国已有20多个省市区连日保持0增长，如果在28天内能连续保持确诊和疑似病例0增长，而收治病例和治愈病例均在严格治疗隔离中，坚决保证不会有人传人现象出现，这就意味着切断了传染源，地方疫情也就意味着被有效控制了。
例如，我们的***，1月28日确诊一例病例，2月11日该病例治愈出院，至今已有28天没有新增病例出现，这也意味着当地的疫情在严格控制外来可疑人员进入该地的情况下，完全切断了传染源，疫情得到了有效控制。这时候当地就近入学的中小学及幼儿园学生开学是有条件的。
总之，疫情是否得到有效控制，当地会根据流行病学原理，按一定疫情评判标准做出科学的评估，不会根据人们的意志而转移。
学校是人员密集场所，中小学生又是易感人群，所以学校不可急于开学！要等到地区足够安全了，才能考虑学生开学！
天津福尔摩斯张颖最近的一访谈中提到:地区在连续两个周期内（28天），没有新增***肺炎患者，就可以说是疫情得到了控制，达到了安全，地区也就具备了学生开学的条件！
另外教育部最近的通知中也提到了，各地根据实际情况制定开学时间，以县为单位，做到分批次，有序开学！
比如，河北明确表示三月一日前不开学！香港明确表示4月20日前不开学！
疫情有效控制的另外一个条件是，口罩可以在药店买到的时候！大家知道口罩是必需品！所以当下口罩奇缺！当疫情稳定的时候，老百姓不恐慌不害怕了！能够理性按需购买口罩，说明可以开学了！
开学后，各学校也要做好疫情防护工作！
比如:校园教学楼，宿舍，食堂每日的消毒！尤其是门把手，楼梯，的消毒！
建议教师佩戴口罩上课！
走读学生进校门要测量体温！对有问题的学生早发现，早隔离！
加强对学生的卫生教育！注意卫生！勤洗手！不洗手不摸眼睛，鼻子嘴巴！
发现咳嗽，干咳的学生和老师，早隔离，早上报！
疫情得到有效的控制，在我理解的范围内是，没有新增感染病例。国家成功研制出了疫苗，可以让人民群众安心的，回到工作岗位上，可以让家长安心的把孩子交给学校交给社会。
就算有人不幸染上了这个***，但是我们可以向治疗其他疾病一样，能够轻松的治疗，不再像见到瘟疫一样，害怕恐慌。
疫情得到有效的控制，说明我们国家正在走向正规，无论是经济，还是我们的生活，因为这段疫情影响了我们的经济，影响了我们的生活，而现在国家提倡复工复产。但是学生们还没有回到校园，回到课堂上，我们只是通过线上授课来学习新知识。
那么说明疫情还在进一步的研究和治疗当中，所以我们还要在家中学习一段时间，等到真正我们走在社会上不再恐慌不再担心的时候，每个人可以完全投入到工作中的时候，社会经济高速运转的时候，同学们安心的待在课堂上上课的时候，这就是疫情得到了完全的控制。
教育部24号最新通告：原则上疫情得到有效控制前大学生不返校、高校不开学；中小学开学工作也要根据当地疫情发展情况，科学研判评估，制定错时错峰开学方案。疫情有效控制才开学，这下家长们心情比较放松了，不用过于担心开学后孩子被传染了。
可是疫情怎样才算得到有效控制呢？
1、新增病例、疑似病例增长为0
如果想要判断某个地区疫情是否得到有效控制，首先要看该地区的新增病例数和疑似病例数是否为0；
2、再观察两个潜伏期，也就是连续28天增长为0后，疫情才意味着彻底结束。
天津疾控中心副主任张颖被人称为“福尔摩斯”，她从流行病防控标准给出了答案：“***肺炎***的最长潜伏期暂定为14天，那么也就意味着当地病例清零外，连续28天不会再有新增病例的情况下，我们才能放心，这才真正地意味着疫情彻底结束。”
所以，有效控制不仅仅是新增病例和疑似病例为0，还需要继续观察2个潜伏期。方可算彻底消除疫情。
3、***肺炎是一个传染病，而传染病的三要素是：传染源、传播途径和易感人群。对于此次新肺炎来讲，目前还没有特效药和疫苗，目前最重要的就是控制***的进一步传播。很显然，WH封城，各地的交通管制，已经起到了很好的效果。各种疑似病例也都及时进行隔离观察，所以传染源头基本得到控制。接下来，就是确保复工复产后，确保不再出现聚集***例，那就是基本得到了有效的控制。
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教育部表示：教育不能回到疫情之前，课堂要被网络教学取代了吗？
妙笔生花，缪论教育。5月14日，在教育部的新闻发布会上，高等教育司司长吴岩透露：我们再也不可能，也不应该退回到疫情发生之前的教与学状态。这看起来像不像用网络教育替代面授呢？我看未必。
截至5月8日，[_a***_]1454所高校开展在线教学。103万教师在线开出了107万门课程，合计1226万门次课程，既包括理论课，也包括实验课；参加在线学习的大学生共计1775万人，合计23亿人次。
足以载入教育史册的大事就发生在我们周围，涉及十几亿人的线下转线上授课，在人类的发展史上还从未有过，用“壮举”来形容它，应该不为过。
不客气地说：长期以来，我们公办教育体系之内的技术革新有些跟不上时代。我们的硬件设施大批量更新，但在很多学校里面高精设备被束之高阁，很长时间用不到一次。被老师们成为“拿来落灰”。
很多老师忙于教学，平常也有各种各样的非教学任务要做，工作时间长，自己学习欲望也不强烈，导致对于互联网的授课形式完全不懂。疫情当中，被迫学会了网络授课的技能，掌握了不少实用技术。从门外汉变成了行家里手。
咱们的语文、英语、数学***用线上教学，效果还凑合，物理、化学和生物就有点捉襟见肘的意思，体育课呢，是段子集中诞生的地方。
疫情中，体育老师们对着墙打乒乓球、拿着横杆练形体、备考墙壁练深蹲、趴在床上自由泳，这一幕一幕还记忆犹新吧？别忘了，咱们的教育目的是让孩子们身体健康、学业有成，如果一个个成了手无缚鸡之力的文弱书生，那可就偏离了教育的目的。
线下课，学生和老师面对面，既有知识的传递，更有情感的链接。孩子们在一起结伴成长，课堂上有提问反馈，课下有作业完成，一切的一切，有机、立体也生动。仅仅靠线上课，如何完成上面的这一切呢？
这次疫情恰恰证明线上教育不可能取代课堂教学。从我实施线上教学的情况来看，刚开始效果较好，后来虽然签到率下降并不明显，但***学习率从接近100%，逐渐下降到只有60%。随堂测验的正确率逐渐下降，有的班级几近腰斩。我认识未来应该是走线上线下混合教学的路线。
谢谢作者诚邀回答这个问题。
教育能不能回到疫情之前，课堂要被网络教学取代了吗？5月14日，在教育部的新闻发布会上，高等教育司司长吴岩透露：我们再也不可能，也不应该退回到疫情发生之前的教与学状态。吴岩只是说教育不可能回到疫情之前的教与学的状态，至于是什么状态，他没有说，估计也说不出来。
教育不能回到疫情之前是对的，即使没有疫情，教育也一直在发生改革变化，但是在我们看得见的未来，网络教学不可能替代课堂。
如果用网络就可以解决学生培养问题那就简单了，不需要学校了，也不需要老师了，更不需要学区房了。不管是大中专、还是中小学，每一门学科请一位全国最牛的老师授课，孩子们在网络上听课就行了，都接受了全国最好的专家的教育，也是最公平的。但是稍微动脑子想想，就会发现事情没有那么简单，如果那么简单，早就实施了，聪明人多得是。
事实是，从目前科学和实践来看，传统的面对面的教学效果还是最好的。学生对着一个冰冷的屏幕和对着一位真实的有温度的老师感觉是完全不一样的，对学生的注意力、学习效率、身心发育的影响都是不一样的，老师们近距离面对着一双双渴望知识的眼睛和面对电脑屏幕***和灵感也是不一样的。教学是一门艺术，学生身临其境感受老师授课过程，及时进行有效互动，这种仪式感、学习氛围是网络无法替代的。就像一场足球比赛一样，为什么那么多人花高价购票，而不是通过电视或者网络看免费的比赛？
传统的课堂，承担着很多重要的功能，老师传授知识、学生吸取知识只是一个方面，师生互动、学生互动在课堂上更容易呈现，现场氛围更好，党团队活动、第二课堂活动等集体活动也都是课堂重要的功能。即使一个简单的自习活动，同学们一块自习和一个人自习也是不同的。
当然不会取代，只是，经过这次尝试，网络教学显示出了一定的优越性，比如，没有了面对面的压力，教和学都更为轻松，表达也更为自由。从内容上来说，也更为新颖，容易引起学生注意。既然有好处，就不能轻易放弃。可以和线下教学结合，探索进行混合式教学，提高教学效果。
网络教学作为一个教育***的补充还可以，太多成分的网络教学对学生没有什么太大的益处。
课堂教学学到的不仅仅是知识，还有与老师同学的互动，这种互动与网络上根本不一样，人际间的交流仅仅靠网络上的偶尔发言是学不会的。面对面的交流真的和对着手机电脑交流是一样的体验吗？
现在孩子们因为有了手机电脑变得很宅，难道还要变本加厉不成？
并且不是所有的孩子都有自制力可以一堂课都能专心学习，对于这样的孩子也是不利的。对于大学生还可以，对中小学生而言，课堂秩序不能得到保障，养成一个松散的习惯对将来没有什么好处。
作为一种新兴的事物，大家一开始可能有极大的兴趣，并且认为是先进的，甚至会大力追捧，但长时间以后，会发现它并不适合替代课堂教育，只能定位于教育的选择性补充。
就好像机雕的玉件一样，刚出现的时候因为它无可挑剔的做工，要比手雕的被追捧，但现在呢？因为新事物不再新鲜，所附加于它身上的光环不在，所缺少的灵性便显露出来，当然会被冷落掉。
在不得已的情况下可以临时网络教学，有条件的情况竟然大搞网络教育就是舍本逐末的行为。
如果将来网络授课的成分远远大于课堂教育，教育部一定会发文提倡回归课堂，这是不可争议的结论。
关于教育部发文：疫情彻底结束后开学，你怎么看？
这个决定是对的，英明的，孩子是国家的未来，保护好他们，我国才可能走向繁荣富强。毕竟疫病无情。再说了对于每个家庭来说孩子是，所有，是父母的期待，爷爷奶奶的心头宝。对于每个家庭来说都无比重要。所以呢晚一点开学完全可以，再加上网络课也没有什么当误孩子学习。所以从方方面面来说这个决定都是对的。
疫情结束后才开学，这是对学生安全的负责，也是目前来说疫情下最好的一种处理方式。
教育部之所以做这样的决定，就是因为这次疫情有太多的不确定性了。
最主要的不确定性就是：1、***传染性强 2、***潜伏期长。
正是这两个不确定性的因素，让我们不得不小心应对。毕竟这种不确定性是最为危险的，是最不不好把控的。
万一真的有学生被感染了，会导致整个学校的师生都被隔离的可能，相对应的还有家长们也许要被隔离。
另外，还有一些想不到的风险，以及会不会对学生的心理造成创伤。
这些都是难以估计的。
所以，只有疫情好了，才能够避免这种风险。
