对学生教育管理方面的意见和建议？
要有严格的规章制度,且赏罚分明。要与学生谈心,尤其是刚处罚过的同学。要有人性化,科学化,对每一类的同学要区别地沟通交流。要以个人学识,人格魅力让学生折服和敬重。
平等对待学习程度不同的学生。 可以从课来堂教学常规,规范,学生日自常行为规范,卫生习惯等方面！
《老师·好》热映：教育最大的症结是把老师当学生管，把学生当祖宗供，你怎么看？
归根结底:官本位！
教育口的官僚有几个是一线教师干出来的？
我身边有一个！他自己私下跟我聊天时候说过，别人都不信，他自己真的没有上货，确实被提拔了。
我认为他是有真才实学、实实在在省师范本科、有想法、有干劲，但是后续的晋升阻力重重。
这是一个***、学校、家长、学生四个共同体的问题，共同体，同命运，需要时间来理顺。百年大计，教育为本，功在当代，利在千秋，大家对教育的期望值越来越高，就会引发各种各样的问题。
我反而认为教育的最大症结在于我们的学生缺乏必要的的良好的家庭教育。婴幼儿时期的学生主要是在家庭里接受人生最早的教育，这是学生最重要的接受德智体美劳的教育的最佳时间，有人把这称为人生的第一颗扣子，如果扣歪了，以后想要重扣就得花上几倍甚至十几倍的功夫。
古语: 得道多助 失道寡助
师者: 传道、授业、解惑吔……
道:是自然、是规律、是原则、是标准
尊师重道的含义是因: 为师者能通过浅显易懂的教育规律化解需接受教育的成长人群在接受教育的过程中的种种疑惑及障碍，使人们顺利愉悦主动地接受教育吸收知识的过程，同时也获得被教育者发自内心的尊重和敬仰……而非一味的去强***，若为师者不能做到传道授业解惑同时展开，就像现在人们强调的只重教，是不可能蠃得人们的尊重和敬仰的。教育问题也永无解决之日……
故此“尊师重教”这个提法是当代教育的最大失误。
“尊师重道”转化为“尊师重教”，虽然是一字之差，但这是努力方向的偏差，使教育偏离了其本质的轨道，它误导了全社会善良的众僧，面对各种教育乱象，一直弄不请原因所在……方向不调整，无论怎么改，无论怎么努力，照此下去，教师是不可能获得社会人们发自内心的尊重的……只有将其方向调正，再去努力，问题才能迎刃而解……
“尊师重教”必须改回“尊师重道”，然后补足欠缺的功课，再用于实际中，教育问题就会迎刃而解，教师就会真正赢得全社会的尊重(这个尊重是自动发自内心深处的尊重和敬仰，与任何其它要素无关)……
我認为对教育应该有较全面较正确的估价。一、教师是一个光荣的职业，工作是辛苦的，责任是重大的，那种認为教师有寒暑假，教师每天只上几节课，似乎比其它行业的人轻松、轻闲，持这种观点的人可以说对教师这个职业根本不了解，胡乱愤而已。二、关于教师的收入问题，比起高收入行业差距较大，离国家要求的不低于或高于国家公务员薪资水平也有差距。但就一个地区或某个中心城区的教师之间来讲，基本上按学校类别、职务职称级别落实了工资待遇，农村的情况不夠了解，就中等城市来说一个高级中学教师的收入在4000～5000左右，如果有课时补贴、班主任津贴等，收入会还多一些。教师们当然希望能达到不低于或高于公务员的水平。国家的工资晉什制度在那，教师群体可反映但无力改变，高也好低也好，从整体讲绝大多数教师还是把心思花在教书育人上。三、说什么现在把教师当学生管，把学生当祖宗待，这说法有些荒唐走板。应该看到我国的中小学校，绝大多数学校是在按教育方針办学，实行的是科学管理，民主管理，一般來说，学校领导是尊从教师办学主导地位的，而且老师们也很看重这个主导地位，每个学期教学任务下达以后，每个教师都心系教学工作去了，学校领导有许多学校大局的事要办，没多少时间和精力去象管学生一样去管每个老师。矛盾无处不在，一所学校领导与教师之间、教师与教师之间、教师与学生之间，对一些问题有不同看法，有些不同意见，产生一些矛盾、争论，这很正常，如果到处是一潭死水，那可能就不正常了。四、关于对待学生，学生是我们的教育对象，在某种意义讲，同样是我们办学的主体，没学生了，你还办什么学校？难以理解的是现在有些老师（我認为多是不称职老师）把学生说的太坏，一方面说要把学生当祖宗待，一方面又叫嚷可体罚可惩戒，这是一种什么心态呢？令人费解。我们是人民教师，学高为师，德高为范，学生是受教育的对象，你本来就比学生的心智、学识高若干倍级的档次，竞然拿学生没有办法，这说得过去吗？教师对学生应该充满关爱，管教管导，启迪引领，严管善导，绝不能有体罚、侮辱、蔑视歧视学生的行为发生，这是一个人民教师的基本素质和道德底线。我师范大学毕业后从教近四十年，我爱我的学生，我还特别喜欢那些所谓调皮捣蛋的学生，一批批可爱的年青才俊伴我度过了教育人生。
