教师继续教育公需科目和专业科目分别指什么？
继续教育内容包括公需科目和专业科目。公需科目包括专业技术人员应当普遍掌握的法律法规、理论政策、职业道德、技术信息等基本知识。
专业科目包括思想政治教育和师德修养；专业知识及更新与扩展；现代教育理论与实践；教育科学研究；教育教学技能训练和现代教育技术；现代科技与人文社会科学知识等。
教育法对学生的权利和义务有哪些规定？
受教育者享有下列权利： （一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料； （二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金； （三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提***讼； （五）法律、法规规定的其他权利。 受教育者应当履行下列义务： （一）遵守法律、法规； （二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯； （三）努力学习，完成规定的学习任务； （四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
教育法第四十三条 受教育者应当履行下列义务： （一）遵守法律、法规； （二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯； （三）努力学习，完成规定的学习任务； （四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
教师如何提高课堂教学有效性？
教师如何提高课堂教学有效性。我认为教师课堂教学是传授学生知识的主要途径，优质、高校的课堂是提高课堂教学的有效性道德前提条件。
一、教师要备教材。教师必须对一堂课的教材做到胸中有数，把握教材的重点、难点，了解教材知识的前后连贯性。教师要深入学习《新课程标准》，认真阅读有关参考书，上网查阅有关本节课的教学设计和教学***，来理解教材的编排思想和编者的意图，从而设计出自己的教学思路。
二、教师要备学生。教师要了解班级学生学习实情，注重学生学习的差异，教师设计教学设计时，要注意难易适中。要让学习程度好的学生能够“跳一跳，够的着”，基础较差的学生“吃得了，能消化”，全面关注班级里的每一个学生，使每一个学生都能有获得知识的成绩感。
总之，教师要提高课堂教学的有效性，出除了备教材、备学生之外，还有很多地方需要注意，如教师的授课水平、板书的设计、导入新课设计、课堂练习设计等等，教师只有认真对待教学，才能提高课堂教学的有效性。
不请自来。
关于教师，提高课堂教学的有效性，我认为可以从以下几个方面着手：
首先，课前做好准备。凡事预则立，不预则废。课堂，要想高效，必须得有充分的准备。
教师对这一课内容，目的，方法必须要了然于胸，对于课堂教学环节要有合理的预设。学生在课前，要尽可能充分的预习课文。
其次，课堂上要充分调动学生积极性，让学生***澎湃，学得主动，学得积极。
再次，课堂上要及时对学生所学应掌握知识进行及时的背，记竞赛，及时奖励。
接着，还要在教会学生运用的基础上，对学生对知识运用的能力上进行竞赛，***学生快速熟练掌握知识的运用方法和技巧。
最后，还要根据学生在检测中反映出的易错易混点进行针对性的作业，让学生进行训练，巩固。
如果你是教师，有一天你精心准备了一节课，设计了难度恰到好处的问题，穿插了生动鲜活的故事和事例。课堂上，你风趣幽默，深入浅出，和学生之间也是频频互动，气氛活跃。
那么，你一定认为自己这堂课很赞！因为你的教学预设实现了，你确定的教学重、难点，都相当完美地得到了突破。从教师的角度来看，你的课堂教学无疑十分有效。
（网图，侵删）
但是，当你第二天信心满满地让学生复述这节课内容时，学生们的表现让你大跌眼镜！除了那些让他们哄堂大笑的笑话，他们竟然不记得你讲的其他东西！你挖空心思想让他们记住、掌握的内容，学生竟然压根儿没有在意！那么，从学生的角度来看，你的课堂教学还有效吗？
（网图，侵删）
这样的情况可不是我的臆想，也绝不是个案，它时常发生在我们的教学实践中，值得我们深入思考。
什么样的课堂教学才是真正有效的？有效课堂关键是引起学生的有效思考。只有学生乐意思考的，他们才会记得牢靠。
不请自来回答这个问题。我是十几年教龄的[_a***_]老师，根据我的经验来分析一下这个问题。教师如何提高课堂教学有效性？学生掌握了你课堂传授的知识，你的课堂就是有效性的。学生不断在课堂学习中进步，你的课堂有效性就一直在提高。如何让学生掌握课堂知识是提高课堂教学有效性的关键。
有的老师善于制作面面俱到的课件，华丽的导入，迷人的图片，详细的讲解。一节课自己在自己的课件中如痴如醉，唯独学生清醒着看着老师迷离的眼神。用自己茫然不解的眼神看着老师，不知道老师的课堂要他们掌握什么？小学新课标改革后，对于老师课堂教学有明显要求：课堂简单化，课堂少讲多练。实现一课一得的知识掌握。让学生在每一节课堂轻松掌握一个知识点。比如一年级的小孩一节课就让孩子掌握字词，用各种各样的比赛读，口头说中去掌握字词。不用费太多时间去讲解课文内容和中心涵义。
老师在备课时不要对教案上的目标死搬硬套，毕竟教案上的授课方式不一定适合自己班级的孩子。我经常上课前备好新课，根据自己班级的学生情况，会在课本中标好一节课重点要掌握的一个知识点。把时间和重心放在这个目标上。这样老师不累学生也掌握的知识。如果一节课都是老师在做主角，学生只是做观众。这节课注定是失败的。
提高课堂教学有效性，要以学生为主体，把课堂的***交给学生，让学生在课堂上学到更多知识，理解更透彻。
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