什么是教师生命的发展与延续？
我认为教育事业是教师生命的发 展与延续，而教育事业的成果在学生身上的体现，也是教师生命的发展与延续 。教师被称为人类灵魂的工程师 ， 他们授业解道，将自己的知识、能力、人格、情感转化在学生身上。 因此也可以说学生的成长也是教师生命的延续和发展 。
教师的发展是对于教师规模的发展，延续指的是教师的持续发展和素质教育提神！
俗话说活到老学到老，作为教师，都应该有终身学习的理念。
因为社会在发展，人类在进步，原有的那点知识，已远远不能适应当前教学的需要，特别是随着多媒体教学的普遍使用，老教师更应该从头学起。
从使用电脑到自制课件，从手写到利用多媒体组织教学，哪一步都得认真去学习，不然的话就跟不上形势的发展，就要被淘汰。
小学教师以生命教育和人格教育为题可向德育工作提哪些建议？
生命教育和人格教育是人生幸福成长的必修课，应该贯穿在教育的全过程。我们的小学德育承担着奠基的作用。小学教师要在课堂内外将生命教育和人格教育落到实处。下面我先谈一下生命教育的几点认识，仅供参考。
一，理解、尊重和关爱生命。生命对于每一个人来说只有一次，生命百年，追求幸福美满有价值的人生是每一个人的终极目标。尊重生命的理念不仅仅是对人，还有与人类息息相关的动物与自然。关爱生命不仅仅是自己，还有他人，还有赖以生存的环境，树立大的生命观念，将人与自然视为共同体，我们才更容易明白我们从哪里来，要往哪里去。生命健康教育是国家明令纳入教育的课程的，从小学到高中，各个阶段的侧重点不同，每一名教师都应该学习和理解生命健康教育的意义并身体力行。
二、生命教育要突出实践性。小学课堂要通过丰富的体验，生动的形式，不断提高生命教育的质量。我们的体育课，是直接帮助我们认识身体，提高身体机能，提高身体健康的课程。我们还开设了专门的心理健康课程，心理健康是生命健康的必须指标。传授如何实现心理健康的途径方法，提高生命质量。我们的德育和劳动实践课程，侧从不同的途径实践生命质量。生命教育不是孤立的，它应该贯穿于学校所有的课程。或者说，所有的老师都应该在自己的课堂上从学科特点出发，体现实施生命教育的理念。
三、学校要搭建生命教育的专业平台，为教师实施课程创设优质条件。要落实好生命教育，首先要培养一批懂业务的教师团队。然后就是为实施课程创设条件。比如：规范的心理健康咨询室、校外拓展训练基地。专业的基础设施设备为专门的教育提供有力的保障。
四、善于发现苗头性问题，注重解决师生实际需求，在预防和化解上大做文章。生命教育首先就是生命安全保障。如何规避风险，应对风险？如何预防各种心理疾病？等等只有科学地应对，才能把生命教育的规律性认识转化成制度性保障。教师要在一线面对各种具体的学生问题，只有练就一双火眼金睛，才能发现苗头性问题，并迅速机智地化解矛盾。
题主说的人格教育下次接着再说吧！
为什么说生命观念是生物学教师关键的教学任务？
原因有以下几点：
1. 科学素养的培养：生命观念是生物学的核心概念，理解和掌握生命观念有助于学生形成科学的生物学素养，进而提升对自然界和他人的理解。
2. 激发学生学习兴趣：生命观念具有趣味性和探索性，教师通过传递生命观念，可以激发学生对生物学的热情和好奇心，从而提高学生的学习积极性。
3. 培养解决问题的能力：生命观念可以帮助学生理解并解决现实生活中的问题，例如环境保护、医疗健康等。通过强调生命观念，教师可以引导学生运用生物学知识解决实际问题。
4. 促进学生全面发展：生命观念涉及对生命本质、生命活动方式、生命与环境关系等方面的认识，这有助于学生树立正确的价值观、人生观和世界观，促进他们的全面发展。
