教育部禁止在寒暑假培训下学期教科书的知识内容，你怎么看？
今日，教育部办公厅印发义务教育六科超标超前培训清单（试行），为各地查处培训机构超标超前培训行为提供具体依据。那么清单里，共涉及义务教育阶段语文，数学，英语，物理，化学，生物学等六门学科，每门学科的替代清单包括“原则要求”和“典型问题”两部分。其***别要求，禁止在寒暑假培训下学期教科书的知识内容。
这个清单初衷是好的，但有的内容有些太细了，这样会造成中小学教师在教学上的茫然，就像数学，负面清单有些不是知识，而是拓展性的解题方法、解题思路，比如十字相乘法等等，这你该教还是不该教？像小学学音标真的很有用，不知道为什么要列成超纲。学单词不学音标就好像学语文不学拼音。
虽说不给学生加负担，不让家长更焦虑，我们可以理解，但是“超前学”“超纲练”为什么会存在呢？根源在于你的优质教学***是有限的啊！哪怕考试范围划得再宽容，你敢只看那几道题吗？只会把家长和学生推向商业教育，家长反而会付出更多的时间和金钱。
指示性的文件，不要规定得太细，直接规定一个范围，然后通过中高考这个指挥棒给学生“减负”即可。
我是初中英语老师，我也常常辅导学生，我从***期辅导学生的角度说说我的观点。
首先说学生学生在寒暑***究竟是复习上学期的内容还是预习下学期的内容，主要看学生的学习能力等情况，要具体问题具体分析。
学习比较好的学生，能够把一个学期的内容学习的非常扎实。这样的学生在寒暑***基本上没有复习上学期内容的必要性。因为他们本身就学习的非常好了。再让他们复习刚刚学过的内容，简直就是浪费时间和精力。这些学生在寒暑***主要以预习下学期的内容为主。当然他们也需要做题锻炼他们的做题技能。
对于学习成绩在班里中等左右的学生，他们***期学习需要复习和预习都去做。主要是因为他们上学期的内容学习的不扎实。因此对于他们来说，***期需要先把学过的内容复习好，特别是落实好基础知识和练好做题方法。这是这部分学生***期学习的重点。只有打好基础学生才能够提高成绩，为下面的学习做好准备。在他们复习好上学期的知识后，他们如果还有时间，在预习下学期的内容。
对于班里学习处于下游水平的学生来说，他们能够把上学期学过的内容复习好、落实好，就非常不错了。因为这部分学生，绝大多数是学习习惯不好造成的成绩差。他们在***期主要做好复习上学期内容和培养好学习习惯。他们能够做好这两点，就非常好了。当然他们中又一部分学生就是不学习的学生，这是 家长最犯愁的学生。这需要家长费很大的心思才能够把他们的成绩提高。
双手赞成这个做法，理由如下：
1. 同样一顿饭，来回吃两回，别说孩子，大人有几个能受得了的？ 于是，***期学得好的孩子开学上课开始漫不经心；学的不好的孩子面对着两种不同的授课方式更加迷惘 .
2. 如果给教培机构的老师一个选择的机会，他们有机会进入公立学校去当老师，有几个会选择不去的？所以，两种老师的个人素质和教学水平立分高下，而相对于严格执行教育大纲的学校老师，凭什么让很可能临时拼凑起来的“杂牌军”去先入为主的去误导孩子？ 尤其***期补课的那些老师，有几个有正经的教师资格？
3. 即使，真的有教培机构拥有雄厚的师资力量也有系统的教学体系，那么，对于那些没有参加、甚至没钱参加培训的孩子，岂不是太不公平？
4. 就如同爸爸好还是妈妈好的道理，孩子自己心里就会对两方的老师做出对比，尤其在教同样的知识点的时候； 相对于班型小、人数少、甚至可以有的放矢的教培机构，学校的老师必须处于劣势，如果孩子认为教培机构改革老师讲的比学校老师好，在学校的不听讲甚至扰乱课堂纪律，那根本就不足为奇了.
5. 一个学期最少4个月，一个***期顶多40天，教培机构改革老师在用40天的时间去讲学校老师4个月的课，这本身就是个天大的笑话，而且，牺牲的只能是孩子本该用来休息的***期！
6. 学校里执行的是几代教育人不断摸索改进出来的教学体系，几代老师又在不断的积累和总结教学经验，凭什么让那些“山猫野兽”们见缝插针的兴风作浪？最可怕的是，他们真的太可能去误导孩子了！
综上所述，本人绝对赞成教育部做出的相关规定，这本身也是国内教育体制改革的夯实的一步！
笔者认为，如果在寒暑***就提前上完下学期教科书的知识内容，真正等到开学时，学生就会掉以轻心，觉得自己已经学过一遍了，不需要再用心听了（这反而会滋生学生的不良学习习惯）；而且还会加重孩子们的负担，使得他们并没有真正意义上的寒假暑***，一直都只能处于一种“学习，学习，学习”的状态。
另外，等到以后真正步入社会，学习知识的方式也不是靠提前学习一遍。在学生阶段真正要掌握的是学习效率和学习能力，这种学习能力也许会伴随孩子们的一生。靠刷题提高的成绩不叫好成绩，因为你一旦停止刷题，成绩又会下降。
只有掌握好学习思维、学习方法和学习效率，才能让孩子们走得更长远，也能切实减轻中小学生过重的课外负担。英语中有句话叫“All work and no play makes Jack a dull boy.”意思是，“只工作不玩耍，聪明的孩子也变傻”，看来在这一点上，是国际相通的！
这话得先从补课说起。
寒暑***补课愈演愈烈，补课费用也不断攀升，让很多家长被上了沉重的经济负担，原来补的是不足之处，后来是超前补课，打着不能让孩子输在起跑线上的名义，大办各种衔接班，小升初衔接班、初升高衔接班，三升四四升五五升六，各种名义，都可以打出各种赚取补课费的理由来。
而这些打着不能让孩子输在起跑线上的补习班或衔接班到底在给孩子补啥呢？
提前上新课。利用寒暑***，把所补学科的前一两单元的内容给学生讲完，这样做的好处是，学生提前学完了前面的内容，等开学后再学习起这部分内容来显得比较轻松，家长和学生都会觉得补课有用。等待学到没讲的内容时。学生就会觉得又难了。家长就会在下一个***期再把孩子送往补习班里来。可见，家长所谓的“很管用”，就是家长花了大量的补课费，让孩子把课本的前两个单元提前一两个月学了一遍而已。而事实上，补课和学新课不是一回事。
补课主要补的是学生前面已学完仍然不会的内容，为了防止再学新[_a***_]跟不上情况的发生。补课有必要性和意义。而把学生开学后就学的内容提前学习，即使不能说成没有必要性，至少应是家长的钱花的不值、冤枉。甚至还有可能会起到反作用。有的孩子在***期补了课，自以为会了，上课就不再听老师讲的了，这里面就会出现很多可能性来，学生是真会还是一知半解?学生养成不再认真听课的坏习惯怎么办？补习班的老师就一定比自己的老师讲的全面到位吗？学生就自认为反正到***期还得补课，在校就不听了怎么办？所以，打着补课的名义，赚着补课的钱，实际只是给学生提前上新课。对补习的学生来说，没有得到应有的价值和收获。
因而，教育部禁止在寒暑***提前培训新学期的内容的做法是很给力的做法，是对广大家长和学生利益的真正维护。应该得得到支持和赞扬。
校外补习已引起很多家长的质疑和反对，但也有一种声音，说学生补习是一种市场需要，就算不能禁止，就算是市场的需要，也应该对市场进行一定程度的规范和管理不是。让学生家长少在孩子补习上花钱，更不要让家长花冤枉钱。
