幼儿口语教师是啥?
口语教师岗位职责
工作职责:
1、具备全英文授课能力,能根据教学计划进行备课并实施授课***;
2、认同教学和服务相结合的工作模式,认真执行课堂教学和教学服务两项工作;
为什么幼儿老师要学习英语口语?
幼儿老师要学习英语口语,两个原因,一是因为幼儿老师本身需要学习,二是因为现实的需要。幼儿老师,说句老实话,一般英语基础都不是十分好,有的交流有问题,所以在这一方面需要锻炼。
二是,有不少地方开始从幼儿园学习英语,幼儿英语主要是一点简单的口语,这就要求幼儿老师要学习英语口语了!
小学英语课堂教师常用口语?
以下是一些小学英语课堂上教师常用的口语:
1. Class begins. (上课。)
2. Good morning/afternoon, boys and girls. (同学们,早上好/下午好。)
3. Sit down, please. (请坐下。)
4. Let's start. (让我们开始吧。)
5. Are you ready? (你们准备好了吗?)
6. Listen carefully. (认真听。)
7. Look at the blackboard. (看黑板。)
8. Follow me, please. (请跟我读。)
什么叫教育口语?
《教师口语》就是教师口语学研究势在必行,它是一门实用性最强、涉及面最广、古老而又年轻的学科;是一门与现代信息科学技术有密切关系、与各种科学技术有直接联系的领先学科;是一门与人类活动共存、与社会进步同行、永远充满生命活力的学科。“教师口语学”作为“口语学”分支,必须在“口语学”理论指导下,探讨“教师口语”自身发展的内在规律,开拓“教师口语”实际应用的广阔前景。
口语,就是通常所说的口头语言。它是靠声音传递的口说耳听的语言。是与书面语言相对应的一种语言形式。与书面语言相比,口语具有以下几个主要特征:一、应用的广泛性。在日常生活和工作中,谁都离不开口语,无论是须眉皆白的老人,还是牙牙学语的孩童,无论是满腹论经的学者,还是胸无点墨的文盲。每天都要用口语进行交际。二、表达的临场性和随机性。口语表达多是双向交流,受特定的语言环境和交流对象的制约。说什么,怎么说,在很大程度上取决于特定的情景,需要说话者临场发挥、随机应变。三、语言形式的独特性。口语通过口头形式来表达,可以利用停顿、重音、快慢、升降等各种语音手段来表情达意;口语语汇通俗,多用语气词、感叹词,很少使用关联词语,一般不用文言词语;句式简短,句子较为松散,多用省略句和倒装句等。四、表意手段的多样性。口语除了运用自然的声语言外,还可以运用表情、手势、动作等态势语以及各种伴随语言现象即副语言来***表达复杂的思想感情。口语交际尽管受时空的局限,但它比书面语交际跟具有直接、灵便、快捷的优势。
口语,有一般口语与专业口语的之分。一般口语也称日常口语,适用与日常生活领域。它比专业口语具有更大的随意性,不用或极少使用专业术语。专业口语,是指适用于某一特定专业领域的口语,如司法口语、外交口语、科技口语、商贸口语、教育口语等等。其使用受特定专业的交际内容、交际范围、交际对象、焦急目的制约。较多地使用本专业的专门术语。其语言具有特定专业的特殊性。
教师口语,也称教师职业口语,是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语,它是教师进行教育教学的最基本、最重要的手段,是教师劳动的工具。教师口语属于专业口语中教育范畴,是根据言语主题而确立的言语范式。教育口语的范围较为广泛,包括家长对子女、长辈对晚辈、教师对学生、领导对群众等多种领域的含有教育意义的言语活动。当然,其中教师口语是最主要、最基本的。