- 老师你好!请问一下科学教育(师范)专业毕业是教什么学科的。谢谢？
- 河北师范大学科学教育专业怎么样？
- 教师专业发展的特点和途径分别是什么？
- 皮亚杰，维果茨基和布鲁纳的有关理论对学前儿童科学教育有何启示？
- 教育学与教育科学有什么关系？
老师你好!请问一下科学教育(师范)专业毕业是教什么学科的。谢谢？
科学教育是针对初中自然科学课程而开设的一个专业。简单点讲就是初中把物理、化学、生物、地理、天文等学科合成了一门叫做自然科学的学科，但是以前师范类只有物理专业、化学专业、生物专业、地理专业等，缺少能合科教学的老师，所以一些师范大学就为初中科学专门开设了这个专业，主要就是面向初中或小学的科学课程的
教育技术学一般会偏向计算机。科学教育，还不知道有这个专业。如果是你说的理化生都学，只要有教师资格证，参加考试，哪方面强就报哪个科目就行了。只要资格审查能过，考上哪个算哪个。
河北师范大学科学教育专业怎么样？
这个专业可以说是非常的不错。因为河北师范大学本身就是一所师范类院校，可以说有一半多的学生出来之后，都是会当老师的。
而河北师范大学的科学教育专业是河北师范大学的王牌专业是非常不错的，出来之后的，毕业之后的待遇是很好的，很值得报考。
教师专业发展的特点和途径分别是什么？
1、终身学习——教师专业发展的前提保证
2、行动研究——教师专业发展的基本途径
3、教学反思——教师专业成长的必经之路
4、同伴互助——教师专业成长的有效方法
5、专业引领——教师专业成长的重要条件
6、课题研究——教师专业成长的有效载体
教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。教师的学历水平普遍较高，并且高校作为知识更新与创新的发源地，教师较易接触教育及学术的发展前沿，相对来说，这种先天性优势更能有利于促进教师专业发展。
第一，教师专业发展的多样性。高校历来就是更新知识、创造知识的基地，教师除承载着为社会源源不断的输出人才之外，还担负着专业领域内的科研工作。教师工作的复杂性决定了教师专业发展的多样性。
第二，教师专业发展的自主性。由于近年来高校改革对教师队伍的高要求，教师的学历水平普遍较高，并且高校作为知识更新与创新的发源地，教师较易接触教育及学术的发展前沿，相对来说，这种先天性优势更能有利于促进教师专业发展。
并且，教师的教学对象是思维活跃、朝气蓬勃的大学生，具有较强的创新意识及思维能力，较易接受新的思想及知识，促使教师也要不断接受新鲜事物，不断追求前沿知识，拓展知识领域，开阔视野。
皮亚杰，维果茨基和布鲁纳的有关理论对学前儿童科学教育有何启示？
在幼儿早期阅读教学中，教师应通过创设健康、丰富的生活和活动环境，帮助幼儿积极主动地与他人交往、互动并获得经验。
在阅读同一绘本时，不同的儿童基于他们各自的直觉、已有知识和经验以及相关生活经历，可能对作品有或相近或不同的感受和理解。
儿童通过对各自阅读感受和理解的互相分享和表达，实现了彼此阅读经验之间的碰撞与对话，有助于他们进一步完善自己对绘本的理解，从而促使幼儿自主建构和调整自己的阅读认知结构。
教育学与教育科学有什么关系？
从一个行外人的现有观点来说:《教育学》是专门研究"教育方法，教育瓶颈与教学目标"的实践操作科学。而《教育科学》是专门研究"教育理念，教育结构与教育模型"的理论创新科学。前者注重"应用性，操作性，可行性"的有效存在。而后者注重"学术性，创新性与体系性"的整合分类兼容存在…说白了！"教育科学"的这一提法有点偏离学术轴线，而给众多思考者带来了质的迷茫与困绕。否则，如用“教研学"提问时，那是不是再也不出现的一问题论述困绕呢？
