教师行业中搞的继续教育是否有用呢？
只说两个现象：其一：教师***期继续教育集中学习，专门请人负责严格考勤。旷课多少，迟到几次，早退几回就不得学分，教室里，昏昏欲睡，死气沉沉！
其二：网络培训，规定学时，电脑***播放，又有多少人专注的学习？一堂完整的教学总担心学员没有坐在电脑前而有意割裂成疑是抖音的短***。教师们线下交流的无非是怎样完成学时的经验。
继续教育的学习，初衷是好的，但过程往往不尽如人意，一是课程设置花样繁多——栽花插花，书法摄影，养鱼化妆，不一而足，不把教师培养成十项全能誓不罢休。二是理论脱离实践，总强调高大上，总灌输教改新思想，从不顾及学员需求。授课教师、听课学员毫无兴趣可言。
私下以为，学习应该是一个教师自我内在的需求，无需强迫而主动去完成。当做为任务存在，与考核挂钩的时候，当被动接受远多于主动意愿的时候，就是离消亡不远的时候！
继续教育本来是有用，因为教师只有终身教育才不掉队落伍。但现在都是唯利是图的人们，以正当的名称举事，行实际收益效果。继续教育，掏教师的荷包，名为学习三天，实一天完成。为什么能这样？因教师厌烦，主办单位达到目的。故这是有名无实的举措。
每年的***期，老师们吐槽最多的就是***期继续教育学习。本来是一个好好的***期，老师们工作半年了，利用这个***期可以适当的休息，回老家看望看望父母，出外旅游旅游等等。但各地的教育部门，非要用这个***期，来一个继续教育培训，还要有考勤，不允许请***，如果不去怎么怎么，是老师们疲于应付。到底***期继续教育有没有用呢?我来谈谈我的观点。
一是没有针对性。***期培训主要是解决教学中遇到的实际困难，比如怎样提高业务，怎样做课题研究。***期培训的老师都是教育局指定的所谓名师优秀教师，这些名师和优秀教师怎么评上的且不说，他们有的连一般教师懂得多都没有，只是讲个人的东西，被培训者无精打***昏昏欲睡。今年有一个培训老师，半天时间用一半儿讲他上学经历怎么曲折，他的学校取得成绩如何不易。王婆卖瓜自卖自夸，违背了培训的初衷。网络培训更是徒有虚名，老师们只是挂时间，凑够学时，只找电脑挂课，不在电脑前坐。最后答案发到群里，都是100分。
二是劳民伤财。***期本来是老师们处理家庭事务的时间，有的老师孩子尚小，***期可以好好陪陪孩子，有的老师父母年迈多病长期住院，***期可以陪陪父母。有的家庭实在走不开，但培训没商量必须去，所以就有了顶替培训现象，培训部门只是查人数，看座位空不空，不管你是不是这个人来，我们单位就出现了一个是找她表姐替她培训的，一个是让他上大学的儿子替他培训的。高中的教师要到地市培训，一般培训三天，有的县城离地市较远，要提前一天去，还要包车接送，还要住宾馆，还要找饭店，每学科有一个负责人先用公务卡结帐，培训后到各自单位报销费用。既劳民又伤财，***出钱不讨好。
我呼吁，取消培训，还老师们一个完整的***期吧！
基本没用。
一、所谓的培训专家基本上是大学教授和所谓的名师。 大学教授基本脱离基础教育实际，其所谓的研究也是空中楼阁，让人摸不着边际。所谓的中学名师，要么徒有虚名，要么来自名牌中学。在中国，所谓的名校，就是用师资生源经费和***堆积而成的学校，根本没有什么经验可以供绝大多数学校教师参考。如果这样的名校，生源不好，***也同其他的普通学校一样，他们同样寸步难行。还谈什么经验和培训别人？
二、培训师资有问题，课程也跟着有问题。从目前的课程来看，根据主观意愿设置是一个重要标准，基本上没有考虑教师的需求。这样就形成了教师讲教师的，学员不知道该学什么，学了也没有用的局面。甚至不少地方把会议也当做了继续教育课时来计算。
三、教师工作忙，可以说忙到起早摸黑，身心疲惫，这样继续教育，就更加使教师如水深火热之中。
总之，继续教育不仅没有什么作用，简直就是劳民伤财。
各部门尤其是教育部应该深入教师进行调查，看有多少教师想继续教育，怎样设置课程聘请培训教师。不能搞***，主观主义和***。
