教育综合知识和教师理论基础一样吗？
不一样，有区别。
其区别为：
1，定义不同，综合知识是指总的知识。教育理论㐞础是指理论教育的基础知识。
2，应用不同，介绍总的知识就用综合知识。介绍教育的基础知识就用教育理论基础知识。
教育基础理论，专业知识，教育基础知识，分别指的是啥？
教育基础理论与教育基础知识是一个意思，指的是教育学、教育心理学、教学法的理论知识。专业知识，指的是应聘的教师岗位所需要的专业知识。比如应聘的是初中语文的教师岗位，考的专业知识就是语文专业知识。
什么是教师的基础能力？
教师应该具备书写基本功。虽然教师不可能***成为书法家，但是作为教师必须具备书写基本功。比如，书写的字体美观、规范。
教师普通话必须过关。我们国家的方言很多，但是作为教师必须能说一口比较流利的普通话。虽然达不到广播员的水平，但是至少要好于一般人。教师应该具备简单的心理学、教育学知识。能对学生日常思想和行为进行正确分析，必要时候进行心理疏导。
教师要具备分析教材、解读教材的基本能力。这是作为教师最重要的一项能力。只有吃透教材、能够解读教材才能达到有所侧重，有针对性的教学。
教师必须具备组织课堂的能力，遇到课堂突发事件能够有效正确处理的能力。教师较大的工作在课堂，所以教师必须能够驾驭课堂。
1.共情力
共情力在师生关系中更多地表现为拥有与执行同理心的能力。
共情力是教师的专业能力，涉及教师是否能站在学生立场上关注、理解其行为，并能对此做出合理的判断与解释。
2.审辨力
审辨力是建立在逻辑基础上的独立分析和理性判断能力，是极其重要与核心的专业能力。长期以来，应试教育模式让很多学校课堂变成了考题训练堂，也让很多教师因此丧失了对职业标准的基本理解与对教育价值的基础判断。
3.自建构力是代表教师发展水平与程度的能力。
教师教育的本质是教师的自我成长与发展。这种成长与发展大概有几个方面的认识：
1. 教师专业包括一种学科专业，是学科知识范畴，包括学科知识的内在属性、结构、内容、方法等;
2. 是一种教学的专业，是研究学习者什么样、以及他们的成长是怎样的过程，是寻找如何更有效地支持学习者成长的实践研究;
