教学和教研的主体是？
教育的对象是学生，教学效果是由学生来体现，所以学生是课堂的主体。
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
儿童是学前教育的主体和客体吗？
说***确，儿童是学前教育的（客体），同时也是学前教育的主体。这是我们应该持有的现代学前教育新观念之一。
学前教育要以学前儿童为主体 ，学前儿童是学前教育的对象。在教育过程中 幼儿教师有目的、有***、有组织地对幼儿施加影响 促进学前儿童的个性发展。
为什么说教师是课堂教学的组织者？
师生之间始终是一对矛盾体，要让学生自己学习、探究学习、合作学习、体验学习，教师就要转变观念，真正在课堂上体现以学生为主体，以教师为主导的教学理念，增强教师组织者的角色意识。然而实际情况是教师片面地将师生关系理解为教与学的关系，经常担心如果将课堂主体地位交给学生的话，学生可能学不会，学不深，因而“精心设计，滴水不漏”的教学模式。实际情况是学生自我意识越来越强，知识面越来越广。
因此，教师的旧观念，不能确立新的师生关系，从而导致学生厌学现象日益严重，这实际上是种学生主体地位得不到保障的反叛。师生关系将日益紧张，从而导致教师组织者角色的缺失，所以，教师是课堂教学的组织者。
为什么说教师是课堂教学组织者
课堂是落实教育教学任务、学生发展核心素养、培养学生德育、智育、体育、美育、劳动教育全面发展、提升教师专业素养主阵地。教师是课堂教学的参与者、观察者、监督者、指导者、评价者，更是组织者。
1、新时代下，教师应进一步转变教育教学思想观念，彻底改变“不讲不放心”、“一包到底”的传统“满堂灌”教学模式，把课堂的时间与空间还给学生，力争扭转“要我学”为“我要学”，变“教堂”为“学堂”。
2、教师作为课堂教学组织者，那么课堂这个大舞台，学生是演员，教师是导演，导演的职责是引领，而不是亲自越俎代庖，登台表演。
3、教师应课前做好充分的组织者应准备的工作，认真研读教学用书、参考书、***用书，查阅相关知识的背景资料，分析学情和制定出切合学生实际的教学设计。
4、充分发挥学生主观能动性，根据目标、知识点、重难点，指导学生开展主动自主学习，合作学习、探究学习，在学习中发现问题、解决问题。
5、在学生学习进程中，教师要勤于观察、善于倾听、善于点拨、精准提问、及时评价，表扬鼓励为主，保护学生自尊心，以便学生敢于参与、敢于讨论、敢于提问。
6、布置作业量要适度，关键是作业的质量，对作业需要精心搜集、筛选、整合，教师要认真思考作业是否具有较强的针对性，否则，宁缺毋滥。
不同科目的教师在课堂上就成为不同的角色，但总得来说都是组织者。
在课堂上我们都是导演，要引导学生进入角色，这个时候老师只是主导者，而学生才是课堂舞台的主角。一个问题提出来，要从多方面引导学生思考，涉及回答问题的同学要考虑到每位同学，根据难易确定学生的回答问题的能力。这时，主科老师要对学生的学习情况心中有数。如果明明知道那个问题让学习有困难的学生回答，他肯定回答不出来，那就给他足够的时间思考，先让可以回答的同学先说，这样课堂效果肯定会好些。
我们习惯称老师就像是多面手，在课堂上不但要认真教学，让学生尽可能掌握所教的知识，而且对于课堂上出现的突发事情要及时处理。比如体育课的时候，学生在活动的时候，如果不小心很容易会造成伤害事故，最常见的就是摔断手、脚。这是老师必须第一时间向校长室汇报，接着要马上联系家长，更关键的是及时送医院让孩子就医，这个时候的教师组织协调要到位。
教师不仅仅要关注课堂，其实课后也很重要哦。
下课的时候是最容易出事的时间，10分钟的下课时间往往任课老师已经不在了，学生立马兴奋起来，上个厕所是跑的，上下楼梯是跳的，甚至楼梯上的扶手是可以当滑滑梯滑下来的。这些危险举动作为班主任都要提前预料到，在平时的教育中一定要三番五次严格禁止，下课时不管哪个老师都要多带一只眼睛，时刻关注学生的课间活动，这个时候每位教师都是安全督查员。
平时和学生在一起的时候，有的孩子会告诉老师一些家事，比如爸爸妈妈吵架，或者妈妈和奶奶不和睦等，照理来说清官难断家务事，但学生能够告诉你，肯定是把你当可以倾诉的对象来看的，这个时候你可以针对具体的情况适当给予孩子一些见解，缓解他心里的郁闷，这个时候老师就是心理辅导师了。
总之，教师不仅仅是课堂教学的组织者，更是关注学生在学校各个时期的情况。
