- 教育部发文，中小学教师可适当惩戒学生，你怎么看？
- 体罚学生是应该的，但变相体罚学生，教师有没有错？
- 对于教育部“防止青少年女性化提案”的答复你怎么看？
- 如何看待教育局发布的暑假严禁办班补课？
- 教育部明确教师有惩戒权，究竟惩戒权包含哪些方面？教师如何把握？
教育部发文，中小学教师可适当惩戒学生，你怎么看？
我认为惩戒是必要的，当然规定也是必要的！👍
惩戒经历的几个阶段
- 教师自惩阶段！
这个阶段家长还是“宽宏大量”的！教师的惩戒也能“放开手脚”——只要是孩子不出问题，家长一般不会为难老师！👏
当然，这个阶段学生对于老师是有畏惧感的！虽然有些调皮捣蛋之人，但以当时的教育条件，可以说教育发展还算顺畅！ ✊
2. 教师不惩(不敢惩)阶段！
随着经济水平的提高以及家中孩子的急剧减少，孩子以一种不正常的方式成为家中宝——溺爱！👪
家长都不舍得训孩子一句，怎能忍受别人动孩子一下！越来越多的家长以各种理由把老师弄得下不了台🗣！再也没有老师敢“放开手脚”管孩子了！怕啊😱！
在这个能不管就不管的年代，教育哪还有威严，有的只是“怕”！
3.惩有可依阶段！
这个阶段请快来吧！教育再也承受不住了！😭
教师要工作，孩子要成长，更为了家庭、为了祖国，请快点结束乱遭的年代，营造一个有规有矩的局面！👏👏
我对教育部的发文深表绝望！现校园***、教师打骂学生频繁发生？造成孩子没尊严***身亡有之，教育部不去规范老师行为？却允许惩戒孩子？学校不是监狱？监狱也不许打骂***！家长送孩子去学校是学知识学文化，不是被老师随意欺负和打骂的！每个孩子都是家里宝贝，也是祖国的未来！保证他们的健康成长不受伤害才是教育部应做的！
早该如此！
在孩子需要立规矩的时候，无论家长还是老师不要一味想着做他们的朋友！
适当的惩戒是必要的，有些时候说服教育也有无奈的时候。将适当的惩戒合法化，早该如此！
这样说，不是主张一定要惩戒学生，而是让学生有一些敬畏之心，为负责任的老师批评学生促其变得更好时有一些保护。
常听到一些后进学生动不动就是《未成年保***》《教师法》，某些爱孩子心切的家长也是如此，在此种情况下，教师是弱势群体，一般越是负责人的老师，不管你是罚了站，还是用书本拍学生，家长一告一个准！五莲县一位中学女老师就是最有力的典型例子！对这一负责的连年优秀的老师处理足以窥见一斑。
在孩子需要立规矩的时候，无论家长还是老师不要一味想着做他们的朋友！
短视的家庭教育，缺乏父母之爱子则为之计长远的目光和眼界。家风家教在溺爱中是谈不上多好的家风家教的。因为爱，不是让孩子肆意地成长；爱，不是无原则的予取予求的包容。爱有度，说来容易做起来难。
在家庭中规矩不到约束不到，还有学校还有老师。如果老师和学校这层修复不能起到作用，变得不敢管不能管，那长此以往只能到可管他的地方去。
看到一些报道日本韩国学校在惩戒学生的规定和做法，常有些感慨。古时一把戒尺，对学生而言就有无形压力敬畏之心，学生在学校受到惩戒，会换来家长对学生的“同仇敌忾”，家校一心，孩子怎能不正视自己的问题不反思自己的行为？
相信我们的孩子没有大奸大恶之人，有的只是小错小失，必要的惩戒是有效的！
谁有本事搞适当教育，学生是人不是动物。先想到是惩罚，不是先想到如何培养，颠倒了思维，唯心论的先验论，怎么教好孩子？如果不知道到底培养成什么样的人，这个问题迷糊了，那么教育方法和措施就无从着手。教育者与受教育者前面的路前面的灯是一样的才行。
“可以适当惩戒学生”，我们一线老师早就盼望着这一天呀！学校教育的秩序和老师的尊严，终于可以挽回了，也可以告慰那些死去的老师了。前一段时间，一小学老师因学生迟到，让其在教室外罚站。担任派出所所长的学生家长，直接开着警车 ，把教师从学校拉走，带到禁闭室，关闭7个小时。老师是叫天天不应，叫地地不灵，在禁闭室7个小时里，我难以想象老师是怎样度过的。《中华人民共和国未成年人保***》以及《中华人民共和国教师法》中，明确规定，禁止体罚和变相体罚学生。家长以此关老师禁闭是有法可依的，你老师只能忍气吞声，打掉牙齿，往肚子里咽。株洲一老师，因制止两学生打架的过程中，碰伤其中一名学生，家长不依不饶，除去赔付医药费，还要当全校学生面，给学生道歉，老师的苦向谁诉？老师的难谁来帮？谁给老师伸张正义？一个男老师呀！一个堂堂正正的男子汉，在自己的教学岗位上，让家长这样羞辱，有何颜面存活于世，纵身一跃，跳入江中，自尽。
此条例如能正式实施，是我们老师的福音，是学校安全的守护剑。盼望着，这一天快点到来。
体罚学生是应该的，但变相体罚学生，教师有没有错？
很高兴回答您的问题。首先，老师体罚学生是违规行为，是不应该的。对于造成严重后果的体罚还会涉及到违法。所以，无论是否属于变相体罚都不被允许。
我们看看体罚的具体定义：
体罚：指对未成年人身体的责罚，特别是造成疼痛，是用来进行惩罚或教育的行为，可以表现为打***、打手心、罚站、罚跪等。体罚必须是惩罚，不为惩罚而实施的，不是体罚，如体育课时跑步热身、体育锻炼等都不属于体罚。
可能部分人会觉得老师或者家长偶尔体罚孩子是他们的权利，没有什么大惊小怪的。当初我也是这么认为的，因为小时候我也会被家长和老师体罚，所以也就习以为常了。然而，这种想法是错误的。
1.对孩子身体造成伤害
给大家讲一个真实的故事。记得我小学五年级的时候的一个冬天，一位同学数学作业没有完成，数学老师便拿起放在火炉上的火钳对着那位同学的脚趾戳了过去，可能当时是想吓唬一下那位同学，但是没有把握好距离，将火钳真的戳进了同学的棉鞋里，由于火钳在火炉上被烤的火红，最后导致那位同学的一个脚趾被烫伤了一小块。
虽然体罚对身体造成的伤害有轻有重，但是只要存在，我们就应该严格杜绝体罚。
2.给孩子留下心理阴影
很多时候老师对学生的体罚都是当着同班同学的面进行的，容易让孩子在同学面前抬不起头，久而久之会因此产生自闭、自卑的情绪，严重者可能造成抑郁症。
未成年人心智还不成熟，认识问题会比较单纯片面，不会进行自我调节，体罚可能会对孩子性格造成不可磨灭的伤害。
哎呀，谁给你说的“体罚学生是应该的”？这不是把老师往火坑里推吗？“变相体罚”和直接体罚都是违规***的，都是严令禁止的。如果教师越雷池，将要受到批评和纪律处分的。诚望人们不要有意的把教师对不守校规校纪的学生以适当的惩戒（比如批评，让他站10分20分钟、多写几个生字、限时背诵课文等）与变相体罚混为一谈而强词夺理。
传说朱元璋放下尊驾，带着太子朱标，去当年负箧曳屣百里求学终成大器的宋濂的门下，让朱标跪拜宋濂为师。宋濂是个大学问家，但他担心太子顽劣，怕教授不好而被问罪，就巧妙向朱元璋讨底以试其诚心。朱元璋稍加思索便附耳宋濂说：“不死即可”。可见一代君王虽然没有文化，但他深谙尊师重道的道理。其儿子也不负父望，在宋濂的严格教授下22岁监国事、代理朝政，深得臣民拥戴。
朱元璋的授权虽然过激，但足见其望子成才心切。希望我们的家长朋友给老师一点严格管教孩子的空间，即使老师有时候发点脾气，那多数也是恨铁不成钢。再者让孩子吃点苦头，受点挫折，以磨练孩子坚强的意志和坚韧不拔的品格，这样有何不好呢？
第一句，错了！变相体罚，不好判断。师应爱生，但没有规矩，没有惩戒，难成体统！一个班级，几十号人，对不守纪者，若何？听之任之？不管不行一一管又管不得一一难！教师，如何当！
楼主的提问就是不准确。体罚和变相体罚都是不对的，甚至说是违法的。
我们教师的任何教学活动，都是依法进行的。我们所凭的《教育法》，《义务教育法》和《未成年保***》，都有条文禁止体罚和变相体罚学生。楼主不信可在上述三法中查查。
问题来了，既然不能体罚和变相体罚学生，要是遇到了顽劣调皮的学生怎么办呢？不少教师难免作出了出格的举动，造成了十分被动的局面。有的还受到家长的攻击，甚至是上级处分。最近有个教师因在家长群里公布了一个古诗词背诵情况，也被说成是侵害了学生隐私，家长大闹。逼得老师下跪，并辞职。使教师这个职业成了高危职业。弄得老师畏首
畏尾。
最近舆论上有这样的说法，老师不能体罚和变相体罚学生，可以给老师惩戒权。想想也有道理。原来老师教书都拿个戒尺，就是用来惩罚不听话的或完不成任务的学生。戒尺是用来打手心的，有的打到手肿起来，但伤不到肢体，危害性不大。我听说过这样的话：上《孟子》，下《孟子》，打得学生钻櫈子。就是说，《孟子》难背也得背，不然就打你的手，钻到櫈子下也得打手心，看你背不背。但是惩罚和惩戒怎么界定，目前还没有一定的标准和尺度，有待进一步讨论。
话得说回来，不能光说法理的事。毕竟是教学工作还得正常进行。其实，很多有经验的老师，即使不用惩罚和惩戒的办法，也能把学生教得很好。这样的老师很会做学生的思想工作，变着法子调动学生的学习积极性，使整个班级纪律良好。这样的老师可以说***都见过，各级学校都有，这里就不举例了。
总之，教学工作是个难的工作，不同于管理机器，因为你面对的是来自各个阶层的孩子，什么样的个性都有。我们既要遵守教育法规，又要教育好学生，不下很大的心血，是教不好学生的。
第一句话，我都在怀疑自己的眼睛。
有人竟唐而皇之说：体罚学生是应该的。1、还有青少年保护条例吗？变相体罚都不行，还直言体罚是应该的？2、此话是谁说的？老师？家长？专家？估计家长不太会说，这也是一些老师诟病家长的依据：体罚都不让，怎么教育学生。
教育的一大[_a***_]是，开启孩子的心灵。教师是干嘛的？传道授业解惑。
我老在想，哪些认为：不打不成才的老师，如果碰到一个打不过的学生，怎么办？
我也碰到过一个家长，跟我说，高三的儿子警告我：这是最后一次，再敢动手，我不客气了。家长说：完了，没法教育了，我打不过儿子了。
一个教师，职业的教育者，你的专业是教育，你的专业知识，职业操守都决定：你应有能力，按照教育规律，教育规范教育与培养学生。
否则是无能或低能，失德又违法，碰到这样老师，是学生的不幸，家长的不幸，教育的不幸。
对于教育部“防止青少年女性化提案”的答复你怎么看？
从木兰从军到今天的教育部发文，己经不是深思的问题了，而是事实证明中国的年轻人一代不如一代，己经不是八九点钟的太阳光芒四射，而是一只濒临溃烂霜打的茄子。也就是说青少年女性化己经危害到正个中华民族的未来。一旦发生战争，这群伪娘们怎能担当起保家卫国的重任？
很有必要！青少年是性格和人格形成的关键时刻！学校对青少年的影响力，还是不容忽视的。
男性的阳刚之气，是男女能够维持平衡的阴阳协调。针对很多***界的特例，少了阳刚之气的男性，对于青少年的影响，一部分要看个人的造化，另一部分还是很容易受到影响。自古男女阴阳调和，就是一种正常的万物生存之态，不论是男性少了阳刚之气，还是女性少了阴柔之美，都会出现对性别上认知的偏差，而这认知偏差只是人格扭曲的开始。所有即使的预防出现对男女调和的认知，才能即使的防止出现更多的性格和人格的扭曲。
不止部分男性出现了缺少阳刚之气，还是一部分女性少了应有的阴柔之美。对性别的认知，不止要进行表象的认知，还要进行灵魂的认知。对于信仰的认知，需要切实的有真实有价值的信仰存在。男性女性化，或女性男性化，都是一种病态的现象！就像太极，正常的黑白是能接受，或乐于接受的，但黑白的交界区，不是生活和生存的常态。
衡量孩子的健康标尺是健康指数与精神卫生指数。阳刚之气并不一定健康，许多***犯、报复社会的人也有阳刚之气的，所以阳刚之气是一种表像，他不是衡量健康的标尺。
真正有助于身心健康的是舞蹈，它是音乐、审美、运动的艺术结合体。有***竞技舞蹈、有柔和舒心舞蹈。有一人舞蹈如曳步舞、街舞、健美舞、爵士舞、韩舞、蒙古舞等。有双人舞吉特巴、北京平四、快四、华尔滋、慢四、***等，有多人舞，以上舞可以编成几十人、上百人舞蹈。特点如下:
一，舞蹈不拘场地，可以草地、河边、高坡、班内、操场随地跳。
二，不拘时间要求，可以跳一分种、五分种、20分钟。
三，不拘年龄，可以三岁跳，十岁跳，百岁跳。
四，不拘身体素质，弱者可以跳，强者可以跳，病者可以跳。
五，不拘人数，一人可以跳，十人可以跳，千人可以跳。
总之，舞蹈是最科学的运动，它可以适合任何口味的人。它具有促进人格健全、身体健康、心理健康的功效。任何体育运动与舞蹈相比，都逊色很多，大都是功效单一。
这是一个这么好的社会***道德话题，怎么就没有人来发表见解呢？这也绝对算是最新的敏感话题。
昨晚上我都看了具体的"予头指向"。这个提案及答复非常及时，也深刻的指出了现在青少年的外表趋势令人堪忧！我曾经说过刚改革开放时期那外国的花衣裳喇叭裤，对中国的青少年特别是男青年，那绝对大放眼球能穿上绝对时髦了！但是穿喇叭裤在单位来看是绝对被处分的甚至会被开除的。如果现在让以前花枝招展的他再看看现在的、有点满大街都是男女不分的现象，绝对会惊叹他以前是小巫见大巫了。
穿着打扮奇装异服也无须惊奇问非，一个男人穿点花花绿绿有点女人味也正常不过，但又带耳环抹指甲涂口红甚至文胸都背上又招摇过市哗众取宠，呵呵，我绝对敢肯定是明星效应和所谓大文化又俗的形象引导所至。美的表现不论是男女这要讲对称的，要讲场合的。也就是说，能模仿或者超越李玉刚的美又是在特种形式表现出来，这绝对使人赏心悦目的，与现在使有眼光的教育工作者发现这所谓男青年的社会变态有严格的区分！
有很多说湖南台有几个频道节目就是引导男人女性化的不良表现，这绝对不是乱说，这绝对要引起广电的重视。
我们说正能量的文化熏陶良好教育就能潜默青少年的健康成长，反之社会低俗的形象没有绝对判断好坏的所谓追星捧怪，就绝对会使我们的青少年走向反面，男人刚阳不仅仅是建议说锻炼身体增强体质才恢复原貌的。取决定意识的是思想品质，大方向教育部门只管了你能教育的人，相对来说社会青年的所谓变态涉及的是整个社会的齐抓共管！
男人女性化如果深入到了骨髓，如果普遍蔓延又不有效的控制，这绝对会危及国家安全的！但也没有答复中那么恐怖，男人小鲜肉的表现在关键时刻不要用奶油小生的力气而是用见义勇为勇于担当敢于胜利的大无畏精神，中国男的青少年们是绝对多数的！
如何看待教育局发布的暑假严禁办班补课？
作为一个老师，我想说，如果不是缺钱，好不容易能休息了，谁愿意在大热天里奔波？！
不让办暑***班了，那也挺好，最起码能稍微喘口气，休息两天。
要知道紧接着还有暑期教师进修，学不够学时，评优评先都轮不上你。
教师进修完了，还要家访。是的，***期期间需要家访！累觉不爱！
开会，安排教学任务，
安排好教几年级，哪个学科后，就要立马开始找书，找教参，开始备课了。
按照要求是，至少储备一周的课时教案。也就是说，至少得写10个教案。
班会***
在很长一段时间里，补习班都成为了教育牟利的重灾区，更为一些普通家长平添很多经济负担，同时也消耗了大部分的教育精力。对于教育局发布的暑***严禁办班补课这一施行方案，举双手赞成。具体及观点如下：
学校在社会上起到的作用举足轻重，它是为我们下一代群体进行开智育人，传播知识的象牙塔吗，学校的职责所在。提到职责就不得不说，学校的主要业务就是教书育人，提升自己的业务能力，提高日常教育水平才是学校应该去践行的关键点。学校就应该提高教师队伍的整天素质，排除队伍中趋利的群体，以实现全面的素质教育为己任。
关于老师的教学方式，相信作为上过学的我们深有体会。在你上学的时候，你会非常愿意听诙谐幽默言简意赅的课程，对于这样的老师你会有莫名的好感。在上课的时候，你也会仔细的听老师的教学内容，因此会出现该课程成绩不会太差的现象。而对于一些调皮捣蛋，不愿意学习的学生，即便是补习班也无法给予太大的帮助。针对这一点，教师还是应该着眼于课堂整体的教育质量，做到易懂好学。
针对孩子地教育问题，学校仅仅是一方面，学习地好坏并不能说明什么。对于孩子来说，最重要的就是其人格的塑造，三观正向的培养。这就要求我们地家长，以身作则言传身教地为孩子树立榜样，为其营造良好地家庭氛围，塑造孩子正向地三观。对于孩子的成绩，并非逼迫这一条措施，***若孩子地在三观营造上成功，对其今后人格魅力的发展起到促进作用，何愁其未来呢？
今年暑***已近咫尺，暑期办班补课的问题又迫在眉睫。面对教育局发布的严禁暑***办班补课的通知，我们应该如何看待呢？我觉得教育局应该进行正确引导和科学施策，实行办班报备制度，严审办班资质，严审收费标准，制定严格的考核标准，对不合格培训班（机构）坚决予以取缔。
没有呢，朋友你们是哪里？我们这教育局在组织消防，卫生，公安，工商冯部门联合检查，通过后这几天就复课，教育局出了一封致家长书就是告诉家长按照防控要求去到正规培训机构……
教育局是不让在职教师补课，外面培训机构多的是！说白了很多学生也有补课需求，尤其初三和高三的毕业年级，偏科或哪里不会，不花钱补课能行吗？现在大部分学生都是去社会的培训机构补课了
教育部明确教师有惩戒权，究竟惩戒权包含哪些方面？教师如何把握？
成年人犯了锘误，做了错事，有国家的法律来处理。学生犯了错误，做了错事，当然是不可能用法律来处理。那么学校的老师总要釆取一定的方法来处理学生的不正当行为，任其下去，学生将来长大了，走向社会很可能走向犯罪道路。所以教肓部给老师的惩戒权很有必要。当然这个惩戒权不是让教师去打骂学生，侮辱学生，而是***取一定的行之有效的方法去教育学生，使学生在德智体美诸方面都得到全面发展，将来郭会成为社会上一个有用的人才。
不清楚“惩戒权”有没有具体规定，指导如何操作?惩戒，包括哪些方面?不知道是不是2019款的文字游戏！
如今，***都支持老师有惩戒权，但个个都反对体罚与变相体罚。体罚，好理解，可变相体罚呢？老师在惩戒学生时，会不会就被家长理解为变相体罚呢？或者说如何界定惩戒权与变相体罚?
还有，家长说不能侮辱孩子。同样一句话，同样的惩罚，有的人不当一回事，转身就忘了。有的人则会转身回家就跳楼！什么样的话属于侮辱的范畴，什么样的话属于惩戒权范畴？另外，家长说不能给孩子造成心理阴影。什么样的惩戒才不会留下心理阴影？怎样证明给孩子造成心理阴影，怎样才算或确定造成了心理阴影？
不定义体罚、变相体罚、侮辱，以及心理阴影，而谈惩戒权，实质就是玩文字游戏，就是自娱自乐玩自嗨！因为面对这四条，惩戒权没有丝毫的生存空间！
否则，老师认为是惩戒，家长却说是变相体罚，是侮辱她孩子，给孩子造成了心理阴影。这种情况下，如果家长投诉，领导是支持家长，还是给老师撑腰呢？
到此，以上就是小编对于教育部别捣乱的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育部别捣乱的5点解答对大家有用。
