教育部发布通知，中小学招生入学，不得通过考试或变相考试选拔学生，具有什么意义？将带来哪些影响？
谢邀
教育部大概是还没有发现一个恐怖的事实——中国的教育没有炮弹了。
前几天那个通过孕妇建档估算2023新生儿只有不到800万的新闻不知道大家是不是还有印象。
2020年出生人口为1203万
2021年出生人口为1062万
2022年出生人口为956万
而2023年可能连八百万人都保不住了。每年减少一百多万，也就是说，到了三年以后，大概率会掉到五百万。
2023年出生的孩子，2030年上小学一年级，到了三年级的时候，一年级的学弟学妹们就只有六年级的一半，这是多么恐怖的一件事情啊。
***如把教育比做国与国之间的战争，我们几年时间之内就会缺少一半的炮弹，这仗还怎么打？
应该说这是一件好事，它能够充分体现公平、公正、一视同仁的教育理念。
这个时候我就在想，如果，我说的是如果，教师能够像活水那样流动，那么就能够提高整个中小学的教学质量，岂不更好。
谢邀。
我想到的是教育部在这个时候下发“紧急通知'”式的红头文件，是一种对教育的紧迫感，也是一种负责任的态度，更是一种“急刹车”操作。
一，“中小学生入学不得通过考试和变相考试选拔学生”。大家都知道，近年来的中小学生招生考试，出现了各种各样的“考试绝招 特别是 以考试成绩排名决定学生去向的压力越来越严重，越来越多的学生“东走西顾，南来北往”；城市容不下，乡村一片空；重点学校招尖子生，排名靠前的学生进入城里的“名单学校”，千军万马奔腾式的去进城应考，又没有学上而大刀阔斧式的返回乡下的“差评学校”。教育的“乱跑”无法自拔，学校的“乱象”无奇不有，考试的成绩“势不两立”，家长的苦恼“无人能及”……
二，教育部下发文件有什么意义？众所周知，从应试教育到素质教育，名堂变化大，模式变化快，义务教育绩效“得不偿失”，学校安全事故接连不断，教师超编又“无人教书”矛盾重重，人口普查适龄儿童“危机四伏”……
至少要保证完成义务教育的巩固指标，保护义务教育的“辐射面积”，“素质教育”变成“应试教育”的变相招生下，***取的关键措施。意在"减负"均衡发展，义在“减压”化片招生。
三，“不得考试招生”会带来什么影响？我觉得看似简单的问题会带来复杂的局面。
（一）取消考试后的学生又没有一个准确的位置。人为的招生计划又没有“标准答案”，暗箱操作与权钱交易的乱象又是此起彼伏。
（二）城乡学校大迁徙，重点学校靠后门。城里的学生又返回，乡村学校缺人员。
（3）户籍地址大变样，权力之眼选定居。户口簿子出绝招，一户多居出新招。学生入学拼的是权利游戏，选择学校靠的是“活动圈子”。
（4）教师流动又起风浪潮，编制核实又没有公平公正的“计算标准”。县管校聘下的义务教育学校参差不齐，“失去考试”下的教师与学生模棱两可，难以想象教育成绩的均衡化，公正性，优势互补化，选择高考的方式方法是什么。
手指都有长短，人也一样。人生下来，就有差异。作为幼小心灵的中小学生，从踏入学校的第一天起，在一个公正公平、和谐共生的育人环境下，容易树立良好的“三观”，最终成为有益社会的有用之才。一般传统的教育教学，唯成绩考核为指挥棒，唯分数划分三六九等 ，学习能力不足或条件较差的学生，往往产生“我不如人”心理压力，幼小心灵的潜质，在不知不觉中渐渐磨灭。尺有所短寸有所长，天生我材必有用。我们每一个孩子，禀赋不同，更需要相对公平公正的学习生活环境，成长成材。人要全面发展，社会在进步！
