这一段中的“如果他们想继续优秀,就必须在创作中始终保持写日记的那种自由心态”一句中的“自由心态”指?
内心开放的,什么都可以做的心态,还有对自己负责的,敢做敢当的心态吧。写日记的时候,想写什么就写什么,而且都是希望记录或者抒发的东西,而且都是忠于自己内心的东西,这个应该就是“自由心态”吧~
关于摘抄本画画的日记?
摘抄本的画画的日记,如果让我们继续画画日记的制作,首先,我们可以根据日常生活中自己印象比较深的事情画出来,然后再用一些些文字进行补充,这样就可以将我们的摘抄本,画画画日记完成了制作完之后,记得把自己的本子收藏好。有条件的还可以,教画画的部分涂好颜色。
如果你是老师,面对屡教不学习的学生,你会怎么做?
很高兴回答你问题,面对这样子的学生,我们不要焦躁,应该做到以下的几点才可以。
1.首先要搞清楚学生为什么这样子,分析其中的原因,进尽可能的帮助学生改正自己不好的地方。
2.每一个孩子都有发光的地方,只是每一个孩子的发光点不同。所以我们要勇于发现孩子的闪光点。
3.作为老师不要吝啬自己的夸奖,要多夸一下孩子突出的地方,和孩子做朋友,才能帮助孩子长大。
不用如果,因为我就是老师,并且也无数次遇到屡教不改的学生。怎么办?
年轻的时候抱着“要把每一个学生培养成理想的样子”的目标,想方设法、竭尽所能做了很多工作,结果是:
一部分“屡教不改”依然稳坐***。
另一部分“屡教不改”有了变化。
经年以后发现,所有的学生都分成了两类:
不管先就业还是高学历后就业,他们也都自得其乐生活在这个世界上。自此,我懂得了老百姓所说“鸡扒拉着吃,猪拱着吃”,世间万物都各有自己的生存之道,不要自以为是地去改变别人。
中年以后,我教学生开始允许“五个手指,不都一样长”的存在,不跟自己较劲。但是,这并不意味着对学生放任,应该是严慈并济,既面向全体,谋求统一发展,又照顾个别,允许个性存在的教育方式。
这样做的好处是:
心态平和了,教育机智就多了起来,就更能够把握好教育契机,适时转变学生。
当被“转变差生”牵着鼻子走的时候,用于优秀学生和中等学生身上的时间就少了许多,这样做是得不偿失的。
“只有没教好的老师,没有教不好的学生”这是很多名特教师的座佑铭。屡教不学的学生更多是不明确学习的重要性,更没尝到学习的甜头失去学好的信心而“没兴趣”的,兴趣又是学习的动力源泉,人们说兴趣是成功的前提就強调的这个意思。为师者必须首先和那些所谓屡教不学的学生交友谈心让他们打心眼儿认可你,明白世上还有人看得起他,从而了解到他们不学的根原,对症下药,正面开导,润物细无声,循循善诱,用身边的***真事以讲故事的方式动之以情,晓之以理,用春天般的温暖关爰他们,以夏天般的热情激励他们,精诚所致,金石可开,再通过较常见的简单的知识灌输启迪其心智迸发出一些火花,点燃其兴趣爱好的火苗,尽可能多地尝到一些学习的甜头,在此关键时刻有意设计一些小测验,小制作等特意让其获胜,并在恰当的对象范围内进行表彰鼓励,让其产生有获得的成就感,这些“屡教不学”的学生定会由厌学成为想学爱学。老师的工作就基本到家了,故我也十分赞赏“只有没教好的老师,没有教不好的学生”的观点。