如何评价教师的课堂教学?
可以从以下几方面评价:
一、教师的衣着教态如何?
二、本节课的重点难点有没有突破?
三、学生的掌握程度如何?
四、教师与学生互动环节如何?对学生的表扬话语有没有体现出来?
五、教师对后进生有无有积极参与调动?
六、***如教师用多媒体上课,操作熟练程度如何?
七、本节课的ppt课件制作如何?
九、教师对本节课的时间把握如何?有没有拖课?(下课***响了,还在讲课)这个拖课教学效果评价不好!
1首先看这堂课的教学重难点是否有突破。教学重点是否把握得当?教学难点是否有,以贴近学生的方式循序渐进,简单易懂。
2看教师的教学语言是否组织得当。是否口语化严重,是否有深邃难懂的字词。看教师的板书是否规范,是否工整。
4看课堂氛围师生有没有互动,教师对学生回答的问题点评是否到位?
5一堂课是否有效,最终的结果是看学生的掌握程度。学生对这节课的内容是否理解了掌握了,能不能不能够运用?如果老师讲的天花乱坠,底下学生听得一脸懵逼,那这仍然不是一堂好课。
新教师如何提高课堂教学能力?
课堂是教师的主阵地,提高课堂教学水平.是提高教师素质的关键。由于教学的特殊性,教师要精心设问,促进学生自主学习。.问题的目的不是“灌水”,而是为学生的思维“点火”。古希腊一位智者说过:“人脑不是一个可以灌注的容器,而是一只可以点燃的火把。”所以,课堂上的设问,应该是将现实生活中的.素材、学生已有的.知识和能力,教学教材中的教学内容等多方面的。素材的自然结合,。课堂教学是我们培养学生综合能力的主要途径,设问是教学中的一个环节,但也是各种教改都须重视的重要环节。将精心设问贯穿在课堂教学的各个环节,教师的知识传授与学生的学习在疑问中开始,探索、论证、小结、发展,则学生的思维习惯得以养成,求知的热忱得以激发,学习兴趣得以培养,思维品质、能力得以全面发展。精心设问,***学生心智不断向前追求,主动探索,自主学习,全面提高课堂教学效率。
现代认知心理学认为:学生只有参与教学实践,参与问题探究,才能建立起自己的认知结构,才能灵活地运用所学知识解决实际问题,才能有所发现、有所创新。传统的凯洛夫教学模式──教师讲、学生听,导致学生被动接受知识,很大程度上阻碍了学生的主动参与,限制了学生的思维活动及相应能力的培养和形成,学生很难适应新时期的教育教学要求。改进教学模式和教学方法的变革刻不容缓。中学教学中,在过去的旧观念下的那种“满堂灌”,到现在部分教师的“满堂问”都存在着严重的问题。“提出问题比解决问题更为重要(爱因斯坦)”,所以提问不是简单的教师提、学生答,而应该更多的引导学生相互提问。下面就笔者在教学实践中,针对教学的各个环节须解决的问题,就如何设问有利于学生自主学习,提高学习效率,谈一些作法,以期抛砖引玉。
感谢邀请。
新教师要想上好课。应从以下几个方面努力。
首先要努力的钻研教材,把教材吃透,弄懂,明白教材的重难点。以及教材的前后关系,比如说你教的是小学,你应该明白这部分内容在整个小学阶段的所处的位置,承前启后的作用。你还要清楚,教材的重点是什么?这部分知识点主要是讲什么内容?在此基础上,你还要了解学生,知道你所教的学生的年龄特点,心理特点。针对教材以及学生的情况 ,你再思考采用什么样的教学方法?比如说,启发式教学,讲解式教学,在教学具的准备上,你要尽量的让学生感觉到有兴趣 ,多利用现代化的教学设备和手段。
其次,在吃透教材的基础上,要想上好一节课,课前你要下很大的功夫,做好预学案,让孩子回家预习。课堂上的重点放在解决孩子难以理解的问题上。多***用启发式教学方法,培养孩子自主学习的能力 ,如果你上的是语文课,你应该尽量的将课堂还给学生,让学生在课堂上多阅读多思考,多思辨,多表达,甚至还可以使用课本剧,这些游戏的形式让孩子在情境中学习语文。如果你上的是数学课,你可以动手让学生去操作 ,比如说计算图形的面积,可以让孩子们动手量一量教室的长和宽,教育学理论告诉我们 ,要想孩子学的扎实,应该让他们多感官参与学习。让他们在学习过程中,眼睛,耳朵,嘴巴,手和大脑都要运作起来,这样学习的知识,才会牢固的掌握,融会贯通。
最后,你还要加强学习。多向身边的老教师学习,学习课堂教学组织策略。多向优秀的教育书籍学习,多读一些学习类的书籍。如李镇西的教育书籍,陶行知教育理论等等,掌握了丰富的教育理论和心理学理论。你在教学过程中才能得心应手游刃有余。你还要不断的学习专业理论知识,你是教语文的老师。你应该掌握大量的古典文学等等。
你有这样迫切的想法,一定会成为一个好的老师。