教育技术学(师范)与计算机科学与技术(师范)这两个师范类专业的区别?
区别很多。主要是未来的研究方向。在研究生阶段体现出巨大的差别。以未来二者所工作的实例来看。在看法教育软件的过程中,教育技术学在了解计算机技术的前提下,主要从事设计教学过程与计算机技术的融合。而计算机专业则侧重于将这一设计方案应用于实践。而本科阶段。教育技术学毕业所提供的是理学学位证或教育学学位证。在各大高校的情况均有侧重点,分别不同。教育技术学因此所处的学院也不同。有的或许在计算机学院,而也有很多一部分是在教育科学学院的情况也常有发生。毕业之后的选择有很多,可以去开发教育相关的软件。这一工作,在北京上海等大城市机会较多。在方向中,也可以往计算机媒体开发。因为在教育技术学的本科授课中,也长涉及传播学的相关理论知识与技术。而其的信息技术教育方向则是重点培养计算机教师。比计算机学院毕业的更适合于对初高中的启蒙计算机的教学工作。计算机学院所提供的是工科学位证。并且学习的主力为计算机技术。所以毕业之后的工作并不局限于计算机教室。其核心仍可以走计算机软件开发等道路。师范类的头衔,可能帮助你了解到教育学这个方面。从未来发展的前途而言。教育技术学仍处于发展阶段,现阶段的毕业生仍然处于求于社会的认可。但其发展的前景也是客观的。在研究生的发展阶段,包括远程教育,人工智能等新兴方向。也是值得进一步的深入学习。而计算机的发展已到达成熟,甚至饱和的状态。从就业的方面考虑,仍然有着很大的需求量。不过对于计算机这种技术的深造,也会相对于枯燥一点。我本人就是教育技术学的师范生。我自身感觉用四个字来形容,就是前途未仆。呵呵~所以建议你选择后者,因为可能发展的选择权更多一些。前者虽然发展,但是关于教育的计算机方面,收入还是处于很低的一个水平,并没有想象中的那么光鲜。虽然是个趋势,但是国家的很多政策并没有很好的落实。加油!~愿你帮助到你~
中小学的教育科研究竟有什么用?
做教育科研可以倒逼自己多读书,这几年主持了三个省市级课题,其中一个是规划课题,都已顺利结题。最近又申报了一个市级个人课题,正在着手研究。做课题必须按时完成阶段研究,及时上传发布研究性成果,因此逼着我每天都在读书,每天都在思考,每天都在写作……俗话说,腹有诗书气自华。通过这几年研究课题,我确实读了不少书,开阔了视野,增长了知识,提升了专业能力。课题论文、研究报告多次获奖、发表,自己也多次被授予“优秀读书教师”等荣誉称号。其实,这些都不是最主要的,应该说最受益的学生。
多年来,我将课题研究成果运用到教育教学之中,不断提高教育教学水平,也增强了教学效果。我读书,我快乐;我带领学生读书,学生快乐;我引导亲子共读,家长孩子都快乐。多好呀!这些都是课题研究得来的。
广大在职教师一直都有一个疑惑:抛开职评,中小学的教科研究竟有什么用?当年笔者参加职称评定的时候,教科研占分不低,好像25分。老实说,自己当年也针对这方面发过牢骚。不过,因为自己从小喜欢看书,阅读量比较大,写点教后感啥的还是比较容易。至于比较枯燥乏味的理论书,也算同事多中读得下去的一员。那么,啰嗦个半天,中小学教科研有没有用呢?当然有用。中小学教科研是教学实践和教学理论的结合。有了一定的教学理论知识,你把握分析教角度高度有差异,而且有些按部就班的东西讲授给学生时更加到位,尤其在把握讲评的难度、深度和广度方面。譬如,学生(好班)有一次提出来一个阅读理解题选项中的critical为何不选?以前笔者可能尽可能避开解释或者回答:不用管这个选项,它不影响你正确选择。但那次笔者就简单地说:题目问作者的写作态度意图,如果选critical表明他不赞成,而我们平时强调critical thinking是指大家要培养的思考方式,看一个问题或现象要辩证地看。而大家以后要成为一个critical thinker,成为一个有独立思想的人。如果没有经过一些教科研学习,估计笔者是不大可能这样解答学生问题。教科研好处当然不至于此,篇幅有限,分享一点经验而已,惭愧惭愧。建议您平时多积累素材,适当结合理论,当写教学反思,几年下来,会颇有获益。
到此,以上就是小编对于中小学教师教育科研的的问题就[_a***_]到这了,希望介绍关于中小学教师教育科研的的2点解答对大家有用。