教师的惩戒尺度已有详细说明，作为教师的你敢不敢正常惩戒学生？为什么？
近年来，教育中出现‘不敢管’的怪现象，造成恶劣社会影响，所以要求赋予老师教育惩戒权的呼声才日益高涨。近日，教育部顺应社会呼声，研究制定了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，对教育惩戒范围与方式进行合理界定，力求让老师敢管又不过当，既教育好学生，又能避免家校矛盾。
然而，惩戒是有风险的，许多前车之鉴令人生畏，就目前的征求意见稿来说，并不能彻底消除老师实施惩戒的风险，老师依然有所顾忌。实际上，无论征求意见稿怎样完善，都不能真正根除老师的顾忌，因为即使是正常惩戒，依然存在出事的可能。
就拿罚站来说，看似简单，一般也不会出什么事，可是不怕一万怕万一，万一哪个学生站出事来了，比如回家跳楼了，这个怎么办？老师能不能免责？有关方面能不能给老师撑腰？我看情况不容乐观，恐怕家长一闹，老师人微言轻，最后还是跑不了干系，鸡蛋里挑骨头做不到，但找老师的过失却是易如反掌。
其它的就更不用说了，什么叫适当增加运动？罚劳动出事了呢？让家长陪读家长不配合呢？停学生课，学生跳楼怎么办？家长闹情绪怎么办？等等，都是无法说清楚的，太多了，而说不清的地方，出事时通常也就成为老师掉下去的陷阱。
可以这样说，不大可能有绝对安全的惩戒教育环境，所以老师也就无法彻底消除顾虑，还是以保饭碗为上。战战兢兢如履薄冰，这种为师心态很难改变。
我是一个私立学校的老师，虽然我们现在提倡素质教育，但戒尺还是有一定的作用的，对于孩子有一定的警示作用，就像我们的条条框框的法律一样！在教育中我会慎用戒尺，但在必要时也会用到它！
教师的惩戒尺度已有明确的说明，感谢教育部对教育的重视、对教师的理解、信任、爱护和支持。在教育教学活动中，作为教师的我要好好把握好这难得、合理而神圣的戒尺!
站在为国家和民族教好育好一代又一代合格而有用人才的使命高度，对那些毫无规矩和进取心、损人损物又桀骜不驯的学生，如果不加以适当合理的惩罚就是对国家的不忠，对职责的懈怠，对人民的不负责。同时，也是对该生及其家长的不负责任。
只要个别学生自己又不学又扰乱课堂、欺负同学辱骂老师、劣迹斑斑等恶行，教师决不孰视无睹、决不任其玩劣下去，必须对其予以惩罚，以向全体同学负责、向正义负责。
看着个别任性的学生对同学施以恶行，如果不加以及时制止，就是对恶者的放任自流、对弱者的孰视无睹；
个别学生扰乱课堂使教师无法继续教学下去，使学生无法继续听课下去，如果不及时制止，就是伙同糟蹋神圣的课堂而不仁不义!
教师必须握好、用好戒尺，维护好教育教学正常的秩序，保护好全体学生的学习权益、身心健康和安全!这是教师的职责和使命!
我个人认为不是教师对孩子有个惩戒尺度，家长也一样要对于我们自己的孩子有一个惩戒的尺度。因为任何人做任何事情都有一个规则，没有规则了，那么这个世界就乱套了。
有些孩子为什么在这么多的场合或者哪怕是在学校上课当中，他总是打乱课堂秩序，影响别人，影响老师的一个正常教学时间。我认为这个孩子在家里肯定没有受到父母的一个教育。告诉他什么事情可以做，什么事情不可以做。也许今天只是影响别人个上课纪律。如果一直没有一个规则的话，那么将来他可能犯的错误会让我们难以想象，会后悔莫及。
家长应该在工作之余好好跟我们孩子
待在一块，去倾听他内心的一些想法和意见。而不是给他报非常昂贵的班，就能让他变得更加优秀，也不是他要什么就给他什么就变的非常幸福。我们要告诉孩子的一个责任，一个什么年龄就要做什么事情的责任。告诉他：长大了这个国家需要你去参与建设。否则的话，将来挨打的可能是你，可能是我们大家。
说心里话：只要我仍然还是一名老师，而学生仍然是学生，这种关系不变，那么，我将尽量克制自己不去惩戒学生。因为既使我的行为合规合法，但不等于就可以远离麻烦。
“三味”亲眼见过一桩发生在一位朋友身上的交通事故：他开车去上班，在没有任何违反交道规则的情况下，一辆摩托车违规超速超车，撞到他的车门上，造成摩托车驾驶员摔倒至重伤，经医院抢救无效死亡。交警判摩托车驾驶员（即死者）负全责。但判他赔偿丧葬费3万元。然而死者家属不满意，至少10万元，如果不拿，则把遗体抬他家去，争吵过程中，还遭受了对方人员的殴打。死者家属理由是：人都没了，钱反正少不了！出钱没商量！
本来自己合规合法开车，没任何过错，出点“人道费”就算了，但还遭受很多的委屈和麻烦，总觉得心里冤屈，但又无可奈何。
很多时候，法规在执行过程中，总要受到道义的影响，人们习惯于偏向“弱者”或”受害方”。
同样，既使老师有了一定的惩戒权，并且惩戒学生时也没超出那个“度”，如果没出现什么意外后果则罢，一旦学生“玻璃心”发作，出点状况，老师不招惹麻烦是不可能的！
比如，面对家长的无理取闹，学校或处理部门，为求稳定，免不了要老师做出些牺牲。如道歉、接受没完没了的谈话，甚至赔偿等。
从教育效果上说，好学生没必要非得惩戒；而“熊学生”又未必惩戒得好！太多的事实证明：惩戒手段往往难以取得想要的效果。
我是头条号“三味聊教育"，力求用时代的眼光、理智的头脑、友善的言语，与您一起聊教育那些事。感谢您的阅读、点赞和关注，并期待与您共同探讨本问题。
你怎么看教育部不建议占用***期补课的问题？
教育部不建议利用***期进行补课，并不是硬性规定，是不建议而已，也就是各省市是可以根据自身的情况，灵活实施补课方案的。
各省市可以通过在正常上学时间之外上1节延时课的方法（不能收取学生补课费）来弥补缺下来的课；也可以将每周六上午用来进行补课，只补语、数、外三门学科；还可以调整暑假的长度，即将正常7月1日放假，调整到7月18日放***，此时气温不算太高，对学生正常的上下学影响不大，利用这段时间来补课；再加之此前的线上学习，时间基本足够了。这三种方案可单独实施，也可以综合实施。
我想对于补课的补助，教师们是会理解的，奉献为主，适当补贴为辅；当然也可以只讲奉献，身正为师，学高为范！
首先感谢邀请
教育部之所以出台这样的政策，肯定是经过深思熟虑的。肯定是有自己的原因和理由。
- 首先，虽然我们没有正常的开学，但是用一个比较洋气的名字，我们在家开学了，如果我们强调补课，利用周末或者暑***的话，那么就是对网课的否定对之前政策的否定我们都知道网课已进行了，一定的时间，每天都在进行，就如同正常的上课，相信正常学习的孩子也学到了一定的知识万科也是具有一定的效果的，但是大家都知道真正的效果理想的效果并没有达到。所以说教育部的前后政策不可能矛盾。
2.小学生的话，年龄上去还小，五天休息两天，对于他们来说是比较合理的安排如果一直上课的话，估计学生接受不了，会造成一种疲劳疲惫的状态，学习的效果也不会太好，所以我觉得考虑到人的一种承受能力利用周末补课的可能性大。
3.另外就是暑***的话是特别特别热，城市的话还有空调还可以保证，但是农村教室里连一个风扇都没有，那样的状态估计很难学得下去学生的状态肯定不好，那么学习的效果也不好。
4.另外一种存在一定的可能性，长期的聚集肯定不利于***的防治，所以要尽量少的减少学生的聚集。
5.
另外，学习是一件灵活的事情，我们不一定非要强调，非要在哪一天或者说哪一星期学习？哪一个知识点，过了这一段时间也可以学习，生命高于一切，见这段时间不太安全，那为何非要放在这一段时间呢？。
