我们提了若干年的素质教育，到底什么是素质教育，素质教育包含哪些内容，怎么考核？
要不要搞素质教育？这已经不必再争论。因为学校实施素质教育，已经写进了教育相关法律和党的教育方针，不实施就是违法违规。
但什么是素质教育，或者说怎样从一线教育者的角度去理解素质教育，可谓众说纷纭。不过无论是哪种说法，如果离开了受教育者素质的全面提升与发展而讲素质教育，都是无稽之谈。
我们习惯把素质与文化划等号，这没什么不妥，高素质意味着有文化，所以可以把实施素质教育等同于培养文化人的教育。应该肯定的是，素质不是学历，有学历、没文化、低素质的现象比比皆是，所以那种说升学率高就是素质教育的说法是非常片面的，属于一孔之见。
当前的学校教育无论挂什么样的招牌，但应试教育的痕迹还是非常明显的，或者说还有很大市场，其主要表现是学生缺乏创新意识，缺少终身学习和适应社会发展需要的关键能力，或缺家国情怀，而能解决以上问题的教育，就是真正的素质教育。
实施素质教育，就是要解决由于存在对素质教育的理解偏差而造成的教育乱象，更好地落实国家法律法规和党的教育方针对实施素质教育的相关要求，真正使素质教育落地，让学校培养出的孩子能够成为实现中华民族伟大复兴梦的重要推动力量。
说说素质教育
一 素质教育是重视过程的教育行为。
教育过程是否科学，符合青少年身心发展规律；是否合法，符合国家法律规定，这些都是判断与评价是否是素质教育行为的依据。
回想不远的曾经，在媒体渲染下，某校一夜之间忽然获取了什么光环，其它学校一窝蜂地跟进学习，因此出现了现在已经消声灭迹但当初疯狂一时的南学什么学校、北学什么学校的乱象，也造成了各种未经时间和实践检验的学习模式的泛滥。这是教育的悲哀，更是教育管理者，特别是部分没有自我和缺乏思考的教育者的无知造成的悲剧，而其贻害无穷，导致新课改理念在学校左右摇摆，新课改活动停滞不前，直接影响了学校人才培养多样化的进程，无法满足社会发展对创新人才的需要。而现在不少学校应试教育思想和行为依然严重，还在搞精英教育，出了几个名牌大学的毕业生就摇旗呐喊，耀武扬威，甚至以此来论证自己实施了素质教育，实在是令人啼笑皆非。
素质可以理解为品德。学历高是接受文化教育，不一定品德高，学历低是也是接受文化教育，不一定品德低。素质包括人的语言、行动、觉悟。具体怎么考核，还真没有详细说明，是党员的按***执行，是团员的按团章执行，是学生的按校规执行，是厂矿的按厂规执行，其他人按中华美德去做。
教育，分学校教育、社会教育和家庭教育。三者有机结合，缺一不可。
我国的学校教育，有九年义务教育、普通高中教育、职业高中教育、中专教育、大学教育和研究生教育等。
强调素质教育比较突出的，可能是九年义务教育的初中阶段和普通高中教育阶段。今天，我不想对素质教育展开说。我认为，这两个阶段教育的主要任务，是向高一级学校输送合格的新生。学校按照教育部的教学大纲、教材教学，组织考试，评价学生，都贯穿着素质教育。中、高考既考文化知识，又考素质。基本课程学不好，题也不会做，素质便无从谈起。
总而言之，高考是国家考试，中考是省级考试，在中、高考指挥下的教育，是最好的素质教育。
