民国没有中小学职称制度，教育家为何灿若星河？
民国的国策是教育救国强国。教师和知识分子的待遇最高，社会地位也很高，上至总统军阀，下到黎民百姓，对知识分子非常尊重。
(小学教师80大洋，大学教授拿到100-600。而当时一个县长的工资才20个大洋，一线巡逻民警才7个大洋。市民一个月的生活费3个大洋)
教师当时是聘用制，没有真才实学的也呆不住。遴选之下***辈出。
职称评审只能助长***的滋生漫延，每一个晋上高级的，背后都是有背景的。老师们的建议都很好，很有道理，建议决策者们取消职称评定，按教龄自然晋级，也别搞得什么神密，顺理成章，也不为***提供温床，建议现在就取消，越快越好，还教育一个碧水蓝天，还一线教师的一个公道。教育界是知识分子扎堆的地方，应该是很公平、公正的地方，不该有***分子的存在，前面说过：教育也要反***。
我本人知道的民国时期出现一些教育家，例如，蔡元培、陶行知、张伯苓、晏阳初等先生。民国时期没有中小学老师职称制度，教育家为何灿若星河呢？下面我来说说其中的原因：
1，民国时期那是个国破家亡的时代，每个人都觉得自己就是一段万里长城，国事维艰的时候，恰好激发了教师们的责任和志气，老师们正在“国家兴亡，匹夫有责”，哪里还有精力去考虑个人的得失。对于这个题目，我仔细想想，为什么当时有分量的教育家都是抗战前后那个年代成长起来的，因为逆境出人才呀！2，民国时期，教师以身垂范，也就是说，教师自己先做榜样，最早的老师其实是一批神职人员，或者叫祭司。老师的地位过去是至高无上的，孔子说：“其身正，不令而行，身不正，虽令不从”。
例如，民国时期的我国著名的教育家陶行知先生说：“老师的一举一动，一言一行都要修养到不愧于人师的地步。教职员要学生做的事，需躬亲共做，要学生学的知识，要躬亲共学，要学生守的规则，要躬亲共守”。我想那时的老师们一心一意扑在教书育人上，哪里还想什么职称之类的东西。
英雄人物代代出，各领***数百年。民国教育***多，难道当代教育***少吗？特别是高科技领域，民国的专家们能与当今同日而语吗，看看我们如今在科技领域的领军人物，那一个不是专家教授级的人物？
其实，民国时期的***，其研究建树主要在社科类方面的较多，在我国漫长的封建社会时期，很多人重文轻理，这也是我们近代比较落后的原因之一，而在当代，我们的科学技术领域的研究发明有了长足的进步，有的早已达到国际水平，甚至有的己领先国际水平，所以，如果把民国出了一批***的原因归结于没评职称完全是荒谬的，把中小学评不评职称与教育家的多少联系起来，二者毫无内在联系，教育家全是中小学教师？而且断言民国没职称，更是无知。大家都知道，民国在1912年，教育部就颁发了大学四级职称的评定细则，其实追溯历史，唐朝时期就有博士，教授的称谓。
