某高校校长举5米长竹竿讲PPT的***走红网络,你怎么看校长的这一行为?
姑苏老师了解到,这是四川科技职业技术学院举行团拜会,校长陈宇手拿“5米长杆指点江山,讲解PPT”。
新闻一出,陈宇校长立马登上“热搜榜”!
网友也被陈宇校长的特立独行所震惊!大家一时也是议论纷纷!(我估计现场的老师、同学也应该是非常吃惊!)
姑苏老师看到这个新闻,也是会心一笑!觉得陈宇校长很有意思,进而一想,他为何不用轻巧易拿的激光笔呢?
我猜想他想用这种“笨笨的方式”,提醒学生、告诉学生:请离开手机一会!集中注意力听讲!
曾几何时,我们被手机“绑架了”!吃饭聚会聊天少了,看手机多了!家人团聚交流少了,看手机多了!大学上课听讲少了,看手机多了!
我们由此忘却了自己的初心!忘却了自己的追求!忘却了珍惜最珍贵的东西!
今天,陈宇校长用这种振聋发聩的方式,提醒我们该回归了!我们真的应该为这位扛着长杆上场的校长鼓掌👏!
正如下面这位网友所言,他值得我们点赞!
我来回答这个问题吧!
四川科技职业学院陈院长近日走红网络,缘由是学院举行新年团拜会,陈院长要利用大电子屏讲课,因为屏幕太大,手太短够不到,陈院长创造性的找了一根5米长的竹竿做教杆,被学生放到网上后,引发热议,该院长迅速走红。
一位网红校长诞生了。
成本不高,仅仅一根竹竿。
据该院长称,这样做是为了引起学生的兴趣,活跃课堂气氛。
我很理解这位院长的做法,当讲课的内容不够精彩的时候,就得用点题外的功夫,有时候往往能起到事半功倍的效果。
比如一位相声演员想出名,而能力又不够,怎么办,就将酒桌子上才能说的***放到相声中,发现效果还挺好,于是乐此不疲的用起来,人就火了起来。
再比如一位作家想出名,写作能力又很一般,发现外国人很喜欢看中国人愚昧落后的样子,就以家乡人为模子,将一些畏琐恶心之事进行夸张式描写,果然外国人挺喜欢,一下子变成世界著名作家。
一位学者学问一般,出来讲课,就会用某大学作招牌。或者故意堆砌一些词藻,将口语说成书面语,等等来显示学问之高。
真正水平高的,是不需要这些题外功夫的。易中天讲三国没见过用什么竹竿,效果没觉得有什么不好。单田芳说书也好像没用什么竹竿,手里只有一块镇木而已。郭兰英唱歌也不用一会儿***嗓子,一会儿真嗓子,一会儿吼一声,一会儿跳起来,只是手握话筒,目不斜视,歌喉一开,举座皆惊。
看到这个问题,我就想笑……这么直观的“教鞭”,也只有这位高校校长才能用得“如臂使指”吧!
很多朋友对此表示不理解:明明有激光笔可以用,干嘛要整出一根5米长的竹竿进课堂呢?难不成这位校长要用这竹竿代替激光笔的同时,然后发现下面不专心听讲的顺便捅上一竿不成?
教无定法,贵在得法。上课用激光笔也好,讲解PPT用5米长的竹竿也罢,只要让学生注意力集中,真正学到知识的老师都是好老师。或许有些人觉得该校长是在哗众取宠,甚至有些人觉得该校长不会用激光笔。但我觉得只要竹竿进课堂有让学生不打瞌睡、不玩手机、不“身在曹营心在汉”的效果,带竹竿进教室又何妨?
教育教学,如同一个“庖丁解牛”的过程,方法运用得当,能起到良效,哪怕看起来啼笑皆非,也是一种相当不错的方法。这让我想起一个有趣的教育故事:一位土豪基本上没读过书,但他在生意场上混得风生水起,而且他的儿子在他的“辅导”下也成为了数学学霸。他怎么辅导他的儿子呢?有一个奥数题是这样的——“笼子里关着公鸡和兔子,公鸡和兔子一共有15只,这2种牲口一共有40只脚,请问公鸡和兔子分别有多少只?”
按照正常的思维定势,可以把公鸡数量定为X,兔子数量定为Y,然后用方程来按部就班地解答。但是,这位土豪的解题思路比较独特,他是这样辅导他儿子的:“倘若公鸡和兔子像我们小学生一样训练有素,吹一声哨子就抬起一条腿来,那么我开始吹第一声哨子——这个时候公鸡‘金鸡独立’,兔子‘三足鼎立’,脚踏实地的有25个脚(40减去15等于25);接下去我吹第二声哨子,公鸡把另外一只脚也抬起来,所有的公鸡一***坐在地上,其他的兔子皆二足‘立正’在那边,脚踏实地的有10个脚(25减去15等于10),所以我们可以直接得出兔子的数量是5只(10除以2等于5)。公鸡的数量则是10只(15-5=10)。”在这个题目中的辅导中,土豪儿子的学习兴趣被调动起来了。陈校长把竹竿带进课堂,这种“神仙操作”不也是为了调动学生学习的积极性吗?
同样的道理,高校校长在讲课的时候,把5米长的竹竿带进课堂,学生对这节课的印象肯定非常深刻,兴趣不够,竹竿来凑!用激光笔固然可行,但激光笔的光点很小,不一定能让所有的学生都把注意力聚焦到大屏幕上;而5米长的竹竿就不一样了,至少可以给学生耳目一新的感觉。
按部就班、照本宣科或许会让学生学到一点知识,但颠覆常规却切实可行的教学方法,更能开启学生对知识探求的兴趣,您觉得呢?
高校校长,举起5米长的竹竿讲PPT,走红网络,让人一下子惊醒过来,原来高科技的激光笔,也会败给一根竹竿,是不是很有意思?
无独有偶,在几百年前的大宋,也有一根竹竿,走红当时的时尚圈,甚至,比今天这跟竹竿更红,竹竿的主人潘金莲和被竹竿砸了头的西门庆为此双双丧命,打虎英雄武松也因这根竹竿被捕入狱,最后入伙梁山。
校长的这根竹竿,大大地吸引了学生的注意,大学生们放下了手机,抬起了头,目光追随竹竿而动,开始觉得校长的讲解也饶有兴趣的,于是,学到了知识掌握了技能。
潘金莲的那根竹竿,也有效地吸引了西门庆的注意,感情交流从此开始,如果,潘金莲和西门庆真心相爱,各自离婚结合,也许成就了一段好姻缘,因为没有人不知道,潘金莲根本不爱武大郎。但是他们走错了路,酿成了悲剧。
可见,竹竿本身没有什么对错,只是用来影响注意力的一件普通物件,而注意力,是作为老师的我们,最关注的因素,因为,我们上课的成败就取决于学生注意!
由此我们也就想到,教学时,我们拥有的设备条件并不是决定的因素,这些都是工具,最终决定的因素是人而不是物,一根普通的竹竿,完胜激光笔,就是明证。
在乡村学校工作时,我也会拿一根类似于竹竿的小棒,不仅是我,很多老师都会拿这样的教棒,但这跟小棒怎么用,可就大有讲究了。
指示学生必须关注的内容,有效吸引学生注意,发现有注意分散的学生,敲敲讲台提醒一下,多半是这样的作用。