- 国家教育部最近撤销489个学位点，很多学生的专业上着上着就没了，请问，怎么评价？
- 教育部发布通知，中小学招生入学，不得通过考试或变相考试选拔学生，具有什么意义？将带来哪些影响？
- 教育部回应中考录取率仅50%，家长：该不该上补习班弯道超车？
国家教育部最近撤销489个学位点，很多学生的专业上着上着就没了，请问，怎么评价？
随着我国双一流大学建设的推进，各个学校都在进行专业和学科的调整，对于自己实力较好，将来发展比较有前景的学科和专业，各个高校都在努力的争取提高级水平。而对于相对来讲，学科专业不是很好的学位点，现在很多高校都***取了撤销等措施来提高学校的竞争力。
首先我认为这样一种学位点的调整，总体来讲我觉得是积极的。
原来各个高校在发展的过程当中，都是希望规模越大越好，而对于质量是否高度并不是很重视。所以导致了很多学校所有的专业都要去开设，所有的学科都要去建设，那么这样的话使得学校仅有的一些教育***很难投入到重点发展当中去，经费最终都像撒胡椒面一样面向所有的学位点。最终导致的结果是，学校的特色不出不突出，重点没有体现，所以对学位点进行调整，我觉得是学校集中精力办大事的一种管理理念的体现。
随着我国事业单位的改革，高等教育被定为公益二类事业单位。这就意味着，将来对于高等教育的投入会逐渐的减少，学校自筹经费比例会逐渐增大。这样的话对于很多高校来讲，如何发挥自身优势，突出自身特色，搞出高水平的学科是非常重要的。而对于一些办学基础不好，自筹经费很差的一些学位点，可能就面临着调整。所以这个是目前高等教育从规模式的发展转向内涵式发展的一个必然的结果。
最后对于学生的管理目前各高校已经有了一套具体的办法。
学位点的撤销并不意味着这个学位点马上就全都没有了，因为这里面还涉及到教师的学科方向的转向。对于学生来讲，最少会将目前已经录取的学生，将他们送出毕业，也就是说从撤销的这一年开始，这个学位点不再招收新的学生。但是对于已经在学的学生，一定会将它们妥善的毕业，然后再逐渐的取消。老师也面临着这样的问题，没有学生，因为这老师也没有工作量，他们也会朝着新的学位点新的方向进行发展。
教育部发布通知，中小学招生入学，不得通过考试或变相考试选拔学生，具有什么意义？将带来哪些影响？
谢邀
教育部大概是还没有发现一个恐怖的事实——中国的教育没有炮弹了。
前几天那个通过孕妇建档估算2023新生儿只有不到800万的新闻不知道大家是不是还有印象。
2020年出生人口为1203万
2021年出生人口为1062万
2022年出生人口为956万
而2023年可能连八百万人都保不住了。每年减少一百多万，也就是说，到了三年以后，大概率会掉到五百万。
2023年出生的孩子，2030年上小学一年级，到了三年级的时候，一年级的学弟学妹们就只有六年级的一半，这是多么恐怖的一件事情啊。
***如把教育比做国与国之间的战争，我们几年时间之内就会缺少一半的炮弹，这仗还怎么打？
应该说这是一件好事，它能够充分体现公平、公正、一视同仁的教育理念。
这个时候我就在想，如果，我说的是如果，教师能够像活水那样流动，那么就能够提高整个中小学的教学质量，岂不更好。
这又是一刀切的做法，其实，中小学教育早已经实现了普及教育，而且成效明显。
这个政策从表面上看似乎很公平，可以照顾到弱势群体。但是，却忽视了对社会精英的培养。
北大清华的大门并 不是对所有人开放，教育本来就分三六九等，这是尊重每一个人的个体特点而定的。
有人天生就是念书料，有人喜欢体育运动，有人动手能力特别强，有人喜欢种田等等。
中小学属于普通教育，这对大部分的而言，是公平的，但是，必须考虑到社会中有一部分人属于“特殊人才”，需要特殊培养。
要知道人才是培养出来的，而不是天生就是人才。
谢邀。
我想到的是教育部在这个时候下发“紧急通知'”式的红头文件，是一种对教育的紧迫感，也是一种负责任的态度，更是一种“急刹车”操作。
一，“中小学生入学不得通过考试和变相考试选拔学生”。大家都知道，近年来的中小学生招生考试，出现了各种各样的“考试绝招 特别是 以考试成绩[_a***_]决定学生去向的压力越来越严重，越来越多的学生“东走西顾，南来北往”；城市容不下，乡村一片空；重点学校招尖子生，排名靠前的学生进入城里的“名单学校”，千军万马奔腾式的去进城应考，又没有学上而大刀阔斧式的返回乡下的“差评学校”。教育的“乱跑”无法自拔，学校的“乱象”无奇不有，考试的成绩“势不两立”，家长的苦恼“无人能及”……
二，教育部下发文件有什么意义？众所周知，从应试教育到素质教育，名堂变化大，模式变化快，义务教育绩效“得不偿失”，学校安全事故接连不断，教师超编又“无人教书”矛盾重重，人口普查适龄儿童“危机四伏”……
至少要保证完成义务教育的巩固指标，保护义务教育的“辐射面积”，“素质教育”变成“应试教育”的变相招生下，***取的关键措施。意在"减负"均衡发展，义在“减压”化片招生。
三，“不得考试招生”会带来什么影响？我觉得看似简单的问题会带来复杂的局面。
（一）取消考试后的学生又没有一个准确的位置。人为的招生计划又没有“标准答案”，暗箱操作与权钱交易的乱象又是此起彼伏。
（二）城乡学校大迁徙，重点学校靠后门。城里的学生又返回，乡村学校缺人员。
（3）户籍地址大变样，权力之眼选定居。户口簿子出绝招，一户多居出新招。学生入学拼的是权利游戏，选择学校靠的是“活动圈子”。
（4）教师流动又起风浪潮，编制核实又没有公平公正的“计算标准”。县管校聘下的义务教育学校参差不齐，“失去考试”下的教师与学生模棱两可，难以想象教育成绩的均衡化，公正性，优势互补化，选择高考的方式方法是什么。
中小学招生入学，不得通过考试或变相考试选拔学生。这就明确的告诉我们，我国的教育不是精英教育，是普及教育；不是应试教育是素质教育。
这也减轻了学生的学习负担，促进了学生的身心健康；减轻了学生家长的经济负担，斩断了课外辅导的黑色产业链。学生和学生家长不再为学生的入学爬坡过坎了。
还有，体现了教育的公平性。无论是帝王将相子女，商贾巨富子女还是普通百姓子女***一律平等，都是按学区划分，进入学校接受教育。
教育部回应中考录取率仅50%，家长：该不该上补习班弯道超车？
其实这个问题，跟绝大多数的教育问题一样，是不可能有非A即B、绝对分明的答案的。
可以从以下两个角度思考：
第一，不该上补习班。
不可否认，每个孩子都适合学习，但不是每个孩子都擅长应试，不是每个孩子学了就能拿高分。
这种情况下，家长要尽早给孩子挑选好赛道。人生不止高考这一条路，孩子的人生充满了可能性，我们做家长的，要及早转变观念，与其让一条鱼去爬树，不如尽早给孩子打下未来不管从事任何行业都需要具备的基础能力，比如健全的人格、人际互动能力、成长型思维、团队协作能力等。
第二，该上补习班。
中考录取率强限50%，过早地剥夺了十五六岁青少年的国民受教育权与职业岗位选择权，是纯粹的教育恶政。
问题的根源是狭义的职业教育学校（其实就是初中水平“落榜生”入学的技校，而且大专、本科往往也是专业应用型的职业教育），学习校风差、教学质量差、学生水平差、就业能力差、社会地位差，是典型的“等外级烂苹果仓库”。如果以设定录取率强制50%的“政策性落榜生”进入如此低劣的“等外级烂苹果仓库”，无异于人为建立一道高墙，限制或剥夺心智尚未成熟少年的职业选择权与上升机会；是一道强制隔离与分流、剥夺权利和机会、降低社会待遇、弱化竞争平台、堵塞上升通道的“拦水坝”。
建议：一、基础教育保障到高中毕业，最好是基础段全部纳入义务教育模式；必要时缩短学制，小学中学各五年，国家财政一共负担十年义务教育。二、为了适应未来产业链的高水平发展，让职业教育向应用型专科转型，并保障继续升学的渠道畅通，必须提高职业教育的教学水平与培训质量。三、提高技工的社会待遇，畅通技工在执业经历中继续学习并向工程师评级升迁的渠道。四、鼓励社会人士或用工企业向专科型职业教育领域捐款或投资，广泛设立助学金、奖学金与发展基金。普遍开展定向委培和学前录用协议（专业课程由用人单位预选并提前承诺毕业考试合格即录用条件成就），力争设计中的专科型职业教育，事实上成为低收入家庭乐于选择且就业稳定的免费教育。
