宋代的儿童教育包括哪几个方面，各包含什么内容和特色？
宋朝文化继承了唐代文化的精华,在宽松政治氛围和良好社会风气的酝酿中逐步成长,发展迅速,硕果累累。宋朝的文化，是被大家所公认的繁华。不管宋朝的军事如何孱弱，也不管宋朝的经济到底是如何，宋朝的文化，可以说是毋庸置疑的繁荣。
《清明上河图》中的宋朝，经济文化繁荣昌盛
这样繁荣文化的背后自然是离不开教育的。凉夜认为，宋朝的儿童教育主要分以下三个方面。
宋朝的统治者以儒家思想治国，人伦孝道作为儒家思想的核心，完美地融入在儒家礼法教育里。“忠”、“孝”、“仁”、“义”、“礼”、“信”等是社会上最基本的道德规范，占据着人们思想的统治地位。孩子们从小就接收这样传统的儒家思想，久而久之，忠义孝顺等美好品质也就养成了。
儒家思想，传统美德
和其他的朝代一样，在宋朝，功名思想也是受到家长们的大力追捧。宋朝的文人地位很高，且宋朝是以文道治理天下。
宋朝的科举制度比起之前的唐朝更加完备，进士及第可谓是所有读书人的梦想。此外宋朝的教育有着一套成熟的管理制度，地方上建立起了各种学校，还有考试制度、奖惩制度、向国子监输送监生的贡生制度。地方上学校的形式主要是私塾。
古代私塾教育
这一块主要是帮助孩子养成良好的生活习惯和勤俭的持家方式，具体的表现形式就是宋朝的蒙学教育。
何谓蒙学教育？蒙养教育的内容主要是进行初步的道德行为训练和基本的文化知识教学，以识字、写字、背书为主。每日功课一般是背书、授新书、作对、写字、读诗，以及一系列的道德行为规范训练。蒙学教育主要是让孩子们要养成良好的学习生活习惯，同时培养优良道德品质。
宋代的教育主要以程朱理学派为主，以《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》作为教学的基本用书。朱熹又编写了《童蒙须知》、《小学》、而《小学》是儿童的基本用书。
包含的内容主要是讲儿童道德教育的问题。
教育部：严查私塾代替义务教育。让孩子回归真正的课堂。你怎么看？
所谓私塾式的教育就是打着各种特色教育的名号，私自开设的教育场所，这是违法的机构，属违法办学。
从教育的方式来看，私塾的教育方式完全脱离了义务教育学校集体式的教育，没有按照国家制定的教育方案去实施对孩子的教育，长期的私塾教育，会让学生脱离集体，缺乏集体主义教育，孩子会形成以自我为中心，这样对孩子的正常成长是很不利的。
私塾教育所用的教材，是由个人编写，没有经过教育部门的审核。这样的教材是不能够提供给孩子学习的，会让孩子形成不正常的价值观和世界观。孩子没有形成正确的价值观和世界观，将来是很难在社会上立足的，严重者甚至会出现伤害别人、危害社会的行为。
私塾在对经典读物的学习方式过于刻板。这种死记硬背的学习方式在很大程度上阻碍了学生想像力和创造力的发展。私塾在教学中过分偏重经典文化的的教学，忽视了现代科学的教育。大部分私塾学校不开设数学课，有轻理工，重人文的嫌疑。结果是很难培养出满足社会需要的新型人才，导致学生无法适应现代社会的发展需要。
我国《义务教育法》规定，凡年满6周岁的儿童，其父母或者法定监护人应送其入学接受并完成义务教育。家长没有让年满6周岁的儿童进入学校接受九年义务教育是属违法的。
教育部：严查私属代替义务教育。让孩子回归真正的课堂。你怎么看？
在网上看到过一个真实的故事，四川某地一男性家长，认为当前的教育制度不好，把本来学习成绩非常优秀的女儿带回家里，自己进行教学，但经过自己几年的努力教学，孩子在各方面的表现不尽如人意，最后这位家长也很后悔。
私塾教育，在我国古代没有普及义务教育的时候是广泛存在的。而今在一些大城市如北京、上海、广州等，也存在着私塾教育。私塾教育同样也存在于国外。
一些人或许是因为对当下教育制度的不满，或许是对自己孩子以后的人生规划有独到的见解，就对孩子进行私塾教育。
私塾教育的展开形式有，家长自我教学型，部分家长联合聘请相应老师教学并一起展开讨论型，还有送到专门私塾教育学校的。
义务教育具有统一的，科学的规划。义务教育是基础的，是循序渐进的，是有保障的。相比义务教育，私塾教育存在着很多不确定性。
义务教育的师资，统一培训，***学，相比私塾教育具有同一性，优秀可保障性。而私塾教育具有很大的个人自由性、师资是否优秀也具有不确定性。
义务教育的硬件设施是私塾教育无可比拟的。这里包含学生的活动场地、实验设施等。尤其是实验设施，私塾教育是很难企及的。
