教育学和教育学原理考研区别?
以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象,具有综合性、理论性和应用性的教育科学。高等教育里分科较细致,其中,三级学科有高等教育原理、高等教育质量保障与评估、高等院校治理与发展、高校人力***管理与培训、高校学生事务管理、比较高等教育、高校外事管理、高等教育政策分析、高校教师发展、高等教育社会学等等。
教育学原理的专业方向
主要研究教育基本理论与现代教育基本问题、比如教育与人的关系、教育与社会发展问题、教育的本质与功能问题、教育体制创新问题、受教育机会和教育公平问题、教育政策与教育法制建设问题等等。其中既有教育学原理传统的理论领域,也有近年来根据教育实践的发展新开拓的领域。
拔苗助长的教育学原理?
教育学原理是提醒教育者要尊重客观规律,尊重学生成长进步的现实,从实际出发,实事求是的开展教育工作。
拔苗助长这个故事告诉我们一个道理:做事要顺其自然,不能违反事物本身的规则与发展规律,不能急于求成,否则会把事情弄得更糟。
万事万物都有它自己的发展规律,教育人也是一样,我们不要去违背规律,而应顺其自然、循序渐进,如果一味强调速成或者太过着急,反而会坏事。
在我们学习和生活中,任何事情都不是一蹴而就的,要靠一点一滴的积累,才能获得最后的成功。
拔苗助长违反了循序渐进的教育原则。人的身心发展都是有规律有顺序的,在教育学生是要遵循学生的认知发展规律进行教学。
学记中就提出“杂施而不逊,则坏乱而不修”,教学要是不按照一定的顺序杂乱无章,学生就会陷入絮乱而没有收获。
教师要按学生认识顺序由浅入深、由易到难进行教学。
不同教育家对教育学原理的定义?
简单地说,教育是指对人传授知识、培养才能、塑造人格的一种社会活动,是人类文化得以传承的主要途径。然而,作为一种覆杂的社会现象,教育在理论界并没有一个被广泛认同的定义,不同的学者对教育有不同的理解。从个人和社会的关系来看,教育可以理解为包含个体的社会化和社会的个体化两个方面的实践活动。 首先,教育以传承、整理和创新知识为己任,是知识的集散地和创造源。而创造知识的过程,实际上就是不断提出新思想、新理论、新方法的过程,就是探求未知世界、求证事物本质的过程,就是历尽艰辛、追求真理的过程
教育学的定义:教育学是研究人类社会教育现象及问题,揭示教育规律的一门社会科学教育学的萌芽阶段:教育学包含在一个庞大的哲学体系中,还没有形成一门独立的学科。 世界上最早、最完整的的一部教育学专著。
苏克拉底的“产婆术”被认为是启发式教学在西方的渊源。
柏拉图的《理想国》和《法律篇》