任现职以来教学改革情况如何填写？
三是撰写的各级与课程改革相关的文章、论文发表或者获奖的情况。
评职称参与教学改革怎么弄？
在申请副高的参与教学改革时，可以强调自己的教学经验和专业知识，以及对教学改革的热情和承诺。
可以提及自己参与过的教学改革项目或活动，如课程设计、教学方法创新等，并说明自己在这些项目中的贡献和成果。
同时，还可以强调自己的团队合作能力和领导能力，以及与同事和学生的良好沟通和合作关系。最后，要表达对未来教学改革的期望和愿景，展示自己对教育事业的热爱和追求。
2023年陕西省教师职称评审新政策？
省教育厅于2023年2月3号发布《陕西深化中小学教师职称制度改革的方案》
该方案指出，陕西省将通过健全制度体系，完善评价标准，创新评价机制，实现品评有序衔接，加强品胜监督和优化评审服务等措施来管理规范，中小学教师职称制度。
陕西将师德表现作为职称评审的首要条件，坚持中小学教师职称评审和聘用相统一，建立健全考核制度，结合考核工作，加强聘后管理，实现人员岗位聘用“能上能下”。
实行分类分层评价，根据中小学教师岗位类型教学工作特点和教师评价有关要求进行了有效的区分，设置评价标准，实施分类分层评价。
重点评价教师专业知识运用和教学能力，突出教育教学成绩。淡化论文数量，期刊等硬性指标要求。
教育培训改革根本原因？
这次双减政策的出台，足以看出国家对于校外培训机构的整治，是下了决心的，是下了力气的。近一段时间，几乎所有的校外培训机构都是一片哀嚎，在网上各种发声，大多数教培人都很迷惘，不知何去何从，不知该如何转型。也有人不懂，为什么国家要下力气整治校外培训机构，难道是不给教培人活路吗？其实，只要你认真分析一下以下几个方面，就知道真实原因了：不整治校外培训机构，整个教育生态必乱，非整治不可！
一是增加了学生负担。校外培训机构的存在，这几年又迅猛发展，如火如荼，简直遍布大街小巷。这些机构的存在，再加上漫天的培训广告，无形中给了家长们一种压力：大家都在上辅导班，我孩子不上就落后了；我让孩子落后了，我有责任，将来孩子会怪我。于是，千万个家庭掏出了钱来，把孩子送进各种辅导班——不管有没有效果，反正孩子有地方去了，家长的教育焦虑缓解了。但是，孩子们呢，不是在辅导班上课，就是在赶往辅导班的路上，能不累吗？校内减的负，校外拼命增加，课业负担让孩子们身心受累，再也体会不到学习的快乐。这正常吗？
二是扰乱了教育环境。一些培训机构不顾有关规定，为了牟利不择手段，大做违背教育规律的事情，加大地破坏了教育生态。如，超前超纲学习，用不正当手段抢夺生源，甚至不惜重金挖公办学校老师等等。这些都对国家设立的公办学校造成了严重的干扰。一段时间以来，我们的中小学教育变成了双轨制：一轨是学校的公办教育，免费的义务教育，正规的教育教学；二轨是校外的培训辅导，收取了高额的费用，进行着不正规的教育教学活动。
这第二个原因，就是国家出手治理校外培训机构的根本原因。你想，校外培训机构严重冲击着公办教育，国家怎么可能允许这种现象的存在呢？因此，国家的目标是，一是让公办教育强大起来，让中小学生在学校就能享受到该有的教育，而不必借助校外的教育；二是大力压减校外培训教育，直至其走上正轨——校外培训教育，只能作为校内教育的补充，而不是“喧宾夺主”。校外培训机构应该配合校内教育，为学生在兴趣爱好等方面的发展提供帮助，丰富学生的校外生活，这才是正道。
