教师是教学的主导者还是引导者？
引导者。
教师是一定社会教育目的的实现者，系统知识的传授者，教育活动的组织者和学生学习活动的引导者。
教师主导作用是教育教学过程中教师对整个教育活动的领导组织作用。表现为帮助学生明确学习目的、方向，规定教育、教学要求和内容，对教材进行加工，选择运用恰当的教与学的方法，培养学生自动学习精神和自我教育能力等。
教师是“人类灵魂的工程师”。在教育过程中教师是引导者。它为人类传播着科学文化知识，引导学生愉悦地参与认知活动，兴趣盎然，符合儿童的心理特点，也符合《新课标》里，师生互动，共同发展。
新课程标准提出学生是学习的主人，教师是教学中的组织者、引导者与合作者。因此每位教师给予学生启发和引导；对学生的“创造性”给予鼓励。
教学就是指教师直接向学生传递知识的教育活动为什么？
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社***需要的人。 狭义的教学简单说来，就是教师“教学生学”。作为教师来讲教授过程是重要的，但更重要的是教会学生。作为学生来讲，知识是重要的，但是比知识更重要的是获得知识的方法。
“教师是教学学习的组织者、引导者与合作者”这句话什么意思？
教师是教学过程的最直接的组织者。教师主导作用的发挥，教学过程的定向发展有赖于教师对教学活动的组织，主要包括两方面内容：
①教师根据教学活动的系统规划对教授过程和学习过程进行有***的组织，促进学生自主学习活动自组织功能的提高和完善；
②重视学生学习过程中的自我组织能力的培养和形成，通过引导和激励，不断提高学习活动的自我组织程度。
教师是教学学习的组织者，加强师生的共同活动，沟通情感，融洽师生之间的关系，学生愉悦地参与认知活动，兴趣盎然，符合儿童的心理特点，也符合《新课标》里，师生互动，共同发展。
教师是教学学习的引导者与合作者，利用自己当学生解师的机会，较详细地解答每一道题，在学生注意力高度集中、判断问答的过程中，给学生作了审题的展示，让学生由此学会解题目方法，课堂教学实效明显。传统教学中，教师处于绝对的知识权威地位。学生被动地接受教师的灌输所有的知识。这种师生之间显然是不平等的。新课程体系要求建立平等、和谐的新型师生关系。新课程标准提出学生是学习的主人，教师是教学学习的组织者、引导者与合作者。因此我们每一个教师对学生回答过程的不完整，不应指责，而是加以指导补充；对学生思维受阻，不能置之不理，而是给予启发和诱导；对学生的“创造性”答案。什么是教学？
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
通过教学，教师有目的、有***、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社***需要的人。
教学的“教”读作第一声(阴平)的时候，“教学”是动词，意思是教书，即：教学生学习功课。
这里的“教”是动词，意即把知识或技能传给人，如：教课、教唱歌、教小孩儿识字、师傅把技术教给徒弟。
教学的“教”读作第四声(去声)的时候，“教学”是名词，意思是教师把知识、技能传授给学生的过程。
譬如“教学相长”一词，指的就是教师通过把知识、技能传授给学生的过程，不但使学生得到进步，并使自身也得到长进(提高)。
