教师教育专业是做什么的?
目前,适合当教师的大学专业,与中小学开设课程最对口的是师范院校的师范类各专业,或者非师范类专业中与中小学开设课程相近的专业。主要有:
1、适合做语文教师的中文专业、汉语言文学专业、对外汉语专业、语文教育专业。
4、适合做物理教师的物理学专业、物理教育专业。
5、适合做化学教师的化学专业、有机化学专业、无机化学专业、化学教育专业。
6、适合做生物教师的生物学专业、微生物学专业、植物学专业。
7、适合做政治教师的政治教育专业、政治学专业、哲学专业。
8、适合做信息技术教师的信息技术专业、计算机科学与技术专业。
教育的三个基本要素是什么?
① 教育者:即教师,是受社会的委托,在教育机构中对学生的身心施加特定影响的专门人员;
② 受教育者:即学生。学生一般指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人,而在研究机构或工作单位(如医院)学习的人也自称学生,以前与学生的性质相似的还有徒弟、***等等。根据学习的不同阶段,我们可以把学生分为:幼稚园、小学生、中学生、大学生(专科生/高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生)等;
③ 教育影响:教育影响在教育三要素中属于“物”的要素,它包括:教育媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式方法、教育环境等。
什么叫教育口语?
《教师口语》就是教师口语学研究势在必行,它是一门实用性最强、涉及面最广、古老而又年轻的学科;是一门与现代信息科学技术有密切关系、与各种科学技术有直接联系的领先学科;是一门与人类活动共存、与社会进步同行、永远充满生命活力的学科。“教师口语学”作为“口语学”分支,必须在“口语学”理论指导下,探讨“教师口语”自身发展的内在规律,开拓“教师口语”实际应用的广阔前景。
口语,就是通常所说的口头语言。它是靠声音传递的口说耳听的语言。是与书面语言相对应的一种语言形式。与书面语言相比,口语具有以下几个主要特征:一、应用的广泛性。在日常生活和工作中,谁都离不开口语,无论是须眉皆白的老人,还是牙牙学语的孩童,无论是满腹论经的学者,还是胸无点墨的文盲。每天都要用口语进行交际。二、表达的临场性和随机性。口语表达多是双向交流,受特定的语言环境和交流对象的制约。说什么,怎么说,在很大程度上取决于特定的情景,需要说话者临场发挥、随机应变。三、语言形式的独特性。口语通过口头形式来表达,可以利用停顿、重音、快慢、升降等各种语音手段来表情达意;口语语汇通俗,多用语气词、感叹词,很少使用关联词语,一般不用文言词语;句式简短,句子较为松散,多用省略句和倒装句等。四、表意手段的多样性。口语除了运用自然的声语言外,还可以运用表情、手势、动作等态势语以及各种伴随语言现象即副语言来***表达复杂的思想感情。口语交际尽管受时空的局限,但它比书面语交际跟具有直接、灵便、快捷的优势。
口语,有一般口语与专业口语的之分。一般口语也称日常口语,适用与日常生活领域。它比专业口语具有更大的随意性,不用或极少使用专业术语。专业口语,是指适用于某一特定专业领域的口语,如司法口语、外交口语、科技口语、商贸口语、教育口语等等。其使用受特定专业的交际内容、交际范围、交际对象、焦急目的制约。较多地使用本专业的专门术语。其语言具有特定专业的特殊性。
教师口语,也称教师职业口语,是指教师在从事教育教学活动的过程中所使用的专业口头用语,它是教师进行教育教学的最基本、最重要的手段,是教师劳动的工具。教师口语属于专业口语中教育范畴,是根据言语主题而确立的言语范式。教育口语的范围较为广泛,包括家长对子女、长辈对晚辈、教师对学生、领导对群众等多种领域的含有教育意义的言语活动。当然,其中教师口语是最主要、最基本的。