教师教育和师范类有什么区别？
教师资格证不同：教育学毕业后由校方颁发教师资格证，师范类毕业后需要考取。
学生性质不同：教育学的学生为师范生，教育学的学生为非师范生。
就读优惠不同：教育学的学生有学校学费减免和国家给予的就读补贴，师范类学生没有学校学费减免和国家给予的就读补贴。
本质区别在于:教师教育是对教师培养和培训的统称，相对于师范类，更大程度在于提高教师职业精神，为祖国培养更加敬业专业的教师。
“师范教育”与“教师教育”的含义，在本质上是有所区别的。“教师教育”较于“师范教育”的内涵更为丰富，更为适应于当今世界的科技知识的更新加速和教育普及程度的提高，体现与时俱进。
由“师范教育”向“教师教育”的转变直接关系到我国基础教育师资培养的制度、模式、方法、标准、课程设置、权利责任，关系到我国基础教育的发展水平，是一项复杂而又意义重大的系统工程。
中国教师教育学会是什么机构？
中国教师教育学会属于民间学术性机构。中国教育学会，在教育部领导之下的一个机构。正常从事学术研究，学术论文的评选，课题研究课题的组织、分配、资金的调拔等等工作。还指导各省市教育学学会的各项工作。包括教育教学的研究，世界学术交流等。
中国的教师的教育原则？
教师要突出学生在教学中的主体地位，坚持以学生为主体，全心全意为“学生的发展服务”。学生是教师教学服务的对象，新课程改革要求教师树立以学生发展为本的理念，把学生看作是有思想、有情感、有权利、有尊严、正在成长发展的人。由于学生是一个变量，所以教师必须也是一个变量。只有这样，才能满足学生的需要。
因此，教师必須坚持以学生的全面发展为本，尊重学生的个性发展，懂得换位思考，站在学生的立场上考虑问题，深入了解问题的实质，真正给予学生帮助。
教师教育原则有
1.科学性与教育性原则主张既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生,同时要结合知识技能中内在的德育因素,对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。
2.理论联系实际原则要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂学会、学以致用的目的。
3.直观性教学原则要求教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面的掌握知识。
4.启发性原则强***师在教学工作中运动各种教学手段充分调动学生学习主动性,积极地,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼的学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
5.循序渐进的原则强***师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能カ发展的顺序进行教学。
6.巩固性原则强***师要引导学生在理解的基础上牢固的掌握知识和基本技能,而且在需要的时候,能够准确无误的呈现出来,以利于知识和技能的运用。
7.量力性原则强***学活动要适合学生
的发展水平。这一原则就是为了防止发生教学难度低于或高于学生而提出的。
8.因材施教原则强***师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生同时要根据学生的实际情况,个别差异,有的放矢的进行教学,是每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。
